初中语文教学中的多元化教学方法

李孟杰

摘 要：作为语文教学中的重要阶段，初中语文教学是小学语文与高中语文教学的过渡时期，初中语文不但要总结小学语文所学习过的知识，还要与高中语文教学衔接起来。但由于传统的语文教学方法过于单一，无法适应当前的教育要求，因此，本文结合对多元化的解读来探讨初中语文教学中的多元化教学方法。

关键词：语文教学 教学方法 初中语文 多元化

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

随着新课改教育理念的不断深入发展以及初中语文的教学成效越来越多的被重视，学校和教师的关注点就落到了对初中语文教学的改进上。但现阶段处于新课改的过渡时期以及传统老旧的教学方式难以调动学生对学习的积极性与其自身的创造性，因此，对初中语文教学方法进行改进，提出具有针对性的解决举措，对促进初中语文教学是尤为重要的。

一、正确理解初中语文教学的多元化

结合教学角度与学习的思维来看，多元化教学可以理解成由教师从不同角度出发，引导学生发散其思维，使学生思维多元化，对语文进行系统性整体性的学习，进而提高课堂效率，同时，它注重的是学生思维与想象力的培养。多元化教学方法，使学生的思维的扩展程度最大化，让学生在思维活跃的同时，巩固其知识体系，从而提高学生的语文成绩。

1.多元化教学的新层面要求

在过去，学生仅仅只是在“被”灌输知识，而现今的多元化教学方法不仅仅只是单纯的讲解初中语文课文的内容，而是要结合学生所学内容以及祖国文化的具体内容，从多角度发散学生的思维，培养其道德文化素养，了解祖国文化，扩大学生的视野，让学生轻松愉快地吸收教师传授地知识。

2.多元化教学注重全面发展

对学生知识方面的培养不是多元化教学的全部，多元化教学同时也促进学生的各项素质的全面提高。除此之外，还可以激发学生思考，拓展学生知识，调动他们的想象力，提高其概括能力以及培养学生的各种思维模式等。

3.改变学生单一性思维

随着社会的不断向前发展，单一落后的思维方式将会逐步被时代淘汰。由于该思维模式的呆板以及社会的复杂多元化，现阶段社会最需要的是多思维人才，由此看出将多元化运用到初中语文的必要性与重要性。

二、初中语文多元化教学方法

在以上对初中语文教学的多元化的理解的基础上，我们得知：在初中语文课堂的教学中，教师传授的知识不仅仅能让学生更加全面地掌握相关知识，帮助学生提高其文学素养，还应该培养与加强学生的创造能力和逻辑分析与判断能力等语文综合能力。因此，基于传统初中语文教学，教师应该在实际初中语文教学中采取针对性的改进的多元化方法。其多元化教学方法如下：

1.积极开展分组合作

作为初中语文教学中的发展目标，合作探究显得尤为重要。因此，初中语文教学除了要加强对学生自主学习能力的培养之外，还要引导和培养学生多元化思维方式，在学期开始前，教师可将学生划分为几个小组，布置作业或者问题至小组内进行头脑风暴式的讨论，集思广益，加强小组成员之间的交流与协作。例如，教师在讲解流沙河的《理想》前，先抛给学生一个问题：你的理想是什么？理想和目标有什么区别？小组内你最欣赏谁的理想？由此来引出课文，以小组探究的方式来探讨问题，不但可以使学生进行交流与学习，更让学生潜移默化领会到了团队精神。

2.加强学生的课外阅读

由于初中语文的教材内容有限以及内容涉及面广，初中语文的学习不应被限制于课堂之中，并且课堂上的时间有限，要想提高学生的语文素养，就要鼓励学生多进行课外阅读。在进行课外阅读训练的同时，学生还可以扩大自己的知识面，增长其见识。此外，教师也应将自己认为优秀的与课文内容相关的读物推荐给学生，在课余时间举办课外读物交流活动，亦或是每周布置一篇读书笔记或对根据相关读物对课文内容进行续写，提高学生的写作能力。教师也可引用课外读物的内容，充实文章。例如，教师在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，可以将《朝花夕拾》这本书推荐给学生作为课外阅读的读本，或者节选部分内容与学生在课堂上欣赏，这不仅增加了初中语文课堂教学的趣味性，还利用学生爱听故事的心理调动了学生对语文学习的积极性。

3.允许不同回答的存在

初中语文学习与小学语文有很大区别，初中语文学习的思维是发散的，是不定性的，因此，在初中语文教学中，绝不可因为学生的答案与标准答案有偏差而否认其说辞，而是应该让学生大胆发表其观点并说出理由，鼓励学生从不同角度看问题，若是有学生认同或者否定其观点，教师可以组织学生进行辩论赛，将相同观点的同学分成一组，让他们进行辩论，这样不但可以有利于学生对课文进一步的认识和理解，而且还能调动学生的积极性。

4.保持学生对语文学习的热情

对于保持学生的热情，教师首先应肯定学生的思维，鼓励学生提出新的见解。其次，还要及时对学生做出合理指导，学生有卡在无法跨越的题目时，会对自己进行自我否定，丧失学习语文的自信心，因此，在学生进行语文学习遇上难以理解时，教师要及时给学生答疑解惑，以便于学生对下一个内容的学习。另外，积极开展课外活动也有利于保持学生对语文学习的热情，俗话说“兴趣是最好的老师”，要想长时间保持一种对语文学习的热情，就应该保持一种兴趣，对于初中阶段的学生来说，热衷于参加各类活动是这个年龄的特点，教师就应该利用学生这项心理，通过开展各类活动来调动学生的积极性以及好奇心，提高学生对学习的兴趣。例如，在进行写作之前，初中语文教师可以播放一段有关于本次写作的主题的视頻或者带领学生到户外，放松学生心情，减轻学生对写作的排斥感，然后让其对作文题目展开思考与认识，唯有如此经过深刻的思考，学生写出的作文才会具有深度。

三、总结

由于初中阶段是学生学习较为重要的阶段，教师要尤为注重对初中语文的教学实行多元化，帮助学生更好地进行逻辑分析，提高学生看待问题地深度与广度。随着我国教育的发展，初中语文多元化教学方法得到了实践，通过多元化的教学理念，学生整体的创造性思维和各种能力有所提高。因此，初中语文教师应将多元化的教学方法运用到实际课堂教学上去。

参考文献

[1]闫宏玺.初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2017，16（16）：84-85.

[2]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015，（12）：70.

[3]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习·下旬，2014，（11）：102-102，103.