民办高校班级管理与组织探索

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

班级作为当今高校教学教育的基本单位，在学生工作中承担着至关重要的作用，如何形成更加注重学生的多样化需求和个性发展，更加注重学生自我管理、自我教育和自我服务，形成有利于青年学生成长成才且具有开放性、自主性、引导性的高校班级管理服务模式，是高校教育工作者特别是班级管理者面临的一大难题。

一、班干部队伍建设是班级管理的关键

班干部是高校班级组织管理的直接参与者和实施者，班干部队伍素质的好坏，直接关系到班级管理的好坏。一个好的班级，必定有一支精干务实的班干部队伍，从而带动良好的班风和学风。

1.重视班干部的选拔

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，如果选拔一支责任心、号召能力强，有工作能力的班干部队伍，那么一个好的班级管理模型可以说已经初步建立了。班主任要担当好挑选班干部的“伯乐”，新生入学后，可利用军训、宿舍检查、交流谈心等方式，通过观察，细致了解并掌握一批在同学中有号召能力、责任心强的班干部后备人选，从中挑选出比较有能力的学生暂代一些班级管理事务，通过一段时间的锻炼、磨合、甄别，再通过召开班级大会，民主公平竞选，从中选拔出在学生中有一定影响力和号召力、办事公道、作风正派、热情有为、敢担当带头的学生担任班干部，让他们成为自己的得力助手。

2.加强班干部培养

班主任在指导班干部做好日常班级工作的基础上，有针对性的培养班干部的责任意识、表率意识，以身作则，有奉献精神和吃亏意识。围绕同学们个体深层次的发展需求，引导和带领班干部思考和组织各种丰富多彩的班级活动，

3.加强与班干部的交流

班主任要加强与自己班级干部的交流，对班级问题要做到及时处理不拖沓。在遇到问题时，不能一味的就事论事，要以点到线全面的分析问题。有的学生为班级工作的决心还是很大的，但有时候方法不对，事情做了，还得罪人。有的学生对工作敷衍了事，这些问题在班干的成长道路上或多或少的存在。班主任要细心地指导班干部怎样融入学生群体，怎样灵活而有效的处理班级事务。此外，还要建立科学的班干部考核制度和班级岗位轮换制度，对于不作为和工作缺乏积极性的班干部要及时更换并加以教育，对于表现好的班干要积极表扬，渲染积极向上的风气，不断激励班干部的工作热情。

二、班级文化建设是提升班级凝聚力的重点

大学班级是大学生共同学习、生活的主要场所，是促进大学生全面发展的重要組织载体，班级文化建设与学生的学习、生活、成长密切相关，对学生的思想、行为产生潜移默化的持续性影响。良好的班级文化有着良好的育人功能。

1.注重班级的精神文化建设

首先要引导班级确定共同明确的奋斗目标；其次是要引导培养班级的团队精神，在文体活动中加强团结协作、和睦相处的精神；再次是要引导学生的交往，正确处理人际关系，要求学生学会真诚待人、互相帮助、团结协作，树立集体主义精神；最后是要注重引导学生个人价值观的培养，树立起正确的人生观、价值观。

2.打造班级的文化形象

文化是一个抽象的概念，要加强对班级的文化建设，重在塑造班级形象、营造文化氛围，因此，必须要对班级的形象进行包装。一是有班名，一个文化丰富的班级可以以校友、名人的名讳，重大活动的名称以及具有象征意义的事物来为班级命名。二是有班训。把班级成员的共同奋斗目标提炼为班训，时刻警示班级成员，激发团结一致、奋发向上的动力。另外在文化氛围的营造方面，寝室是一个非常好的教育阵地，可以结合爱国爱校教育，在寝室内张贴一些伟人、杰出校友的画像。在班级宣传栏张贴优美诗词名句、名家名作、哲理名言警句等，提高审美情趣。

3.丰富班级活动模式

班级是每个学生的生活和学习的阵地，也是自身展示自己才华的舞台，每个学生的个性都可以通过这个舞台得到展示，学生的能力可以在这里得到锻炼和升华。因此，集体理念的提升和强化对提高班级凝聚力有着十分重要的作用，而集体理念的提升需要通过集体活动这个载体来进行建立，老师要多举办集体活动，并对集体活动进行指导和支持，这不仅仅培养学生的集体理念，更是拉近了老师和学生之间的感情，增加了学生与老师交流的机会。通过集体活动可以锻炼学生的集体协作能力，增强他们的团队合作理念，强化的学生的集体荣誉感和归属感。

三、多元化管理模式是创新班级管理的有效手段

1.完善制度管理

构建科学的班级管理体系。俗话说：没有规矩，不成方圆。没有完整制度的班级，也无法做到有效的班级管理。制度是优秀班集体建设的根本保证，是顺利开展班级管理的前提条件。制定完善合理的班规，有利于提高学生的自觉性，让学生养成良好的习惯，也是班级管理有序开展的重要保证。因此，班主任要充分调动全班同学的积极性，充分尊重学生的意愿，结合自身专业特点，大胆创新，制定一套有自己专业特色的合理的班规，从而让学生对班级产生归属感和认同感。

2.抓好“特殊”学生管理

做好“特殊”学生管理工作是班级管理的重点和难点。“特殊”学生分为“学业困难生”“家庭贫困生”“心理问题生”等。对于这些学生，班主任应该倾注更多的爱心、耐心和责任心，给予更多的指导和帮助。班主任要建立“特殊”学生资料库，包括他们的性格特点、家庭情况、职业规划目标、各学期成绩、重修情况、奖惩助贷情况等。要针对不同“特殊”学生的实际情况，组织班干部制定“一对一”的帮扶措施，有针对性的做好“特殊”学生的帮扶工作。

3.创新信息化管理模式

信息化班级管理模式的构建，既有利于老师与学生、学生与学生之间交流，也有利于增进班集体的凝聚力。在班级管理中，可充分利用微信、微博、博客等网络平台，时时刻刻关注班级同学的动向，抓牢教育的主动权，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为班级管理服务，同时可以实现与学生平等沟通，更加体现班级管理人文特征。

总之，班级的管理建设是一项漫长而艰巨的工作，需要学校、教师、学生以及家长的长期配合。只有通过多种方式来挖掘出学生的内在潜能，才能不断提高学生的自我管理能力， 才能构建一个良好的班集体。

参考文献

[1]张林强.浅谈高校班级管理存在问题及其对策J.江西化工.2016（3）：181-182.

[2]袁勇.浅析高校班级管理问题及其对策研究J.高教学刊.2015（9）：42-43.

[3]杨李军，杨烨瀚.基于网络信息化的高校班级管理模式初探J.求知导刊 .2016（12）：83-84.

作者简介：陈媛（1984-），女，云南昆明市人，硕士研究生，讲师，昆明医科大学海源学院，主要从事机能实验教学及实验室管理工作。