微课在小学数学教学实践中的植入及设计

刘晓媚

摘 要：在新课改的不断实施和开展活动的现在，微课已经应用到小学数学教学实践中，不但提高了数学教学质量和效率。将微课充分植入到小学数学教学各个方面，利用微课存在的优势，激发小学学生的学习兴趣，因此教师应当重视对微课在小学数学教学实践中的植入和设计工作，对其进行分析和探究，为小学数学教学质量提高做好基础保障工作。

关键词：微课 小学数学 教学实践 植入和设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

近年来，随着新媒体网络技术的飞速发展，教育施行微课的教学方式渗透到社会、家、学校各个领域。微课是在新网络时代条件下发展的一种新型教育产物，数学教学本身存在着特殊性，数学主要是通过数字培养学生逻辑思维、抽象思维以及理论知识来进行学习，且数学实际应用比较广泛。数学教学在小学阶段是非常重要的基础教学学科，微课植入到小学数学教学中一定得到非同一般的效果，微课是新时代中利用多媒体为教学载体结合教学目标将广泛的教学知识延伸到小学数学的教学中，从而改善数学传统课堂单一枯燥的教学氛围，为教学知识补充和拓展，提升小学数学教学效率和质量做出了重要的贡献。

一、在小学数学教学实践中植入微课

1.数学教学课前预习植入微课

课前预习中植入微课，有助于学生在第一次接触新知识内容时，有一个第一印象和记忆。小学数学对于小学生来讲比较抽象而且自己学习比较难以理解，教师在授课过程中也没有太多精力和时间去顾及每位学生的接受能力。想这时植入微课，可以利用微课视频讲解教学，为学生预习过程中存在的问题和难点重点进行总结和解答，教师可以在课堂中综合学生疑问点针对性做重点教学，这样更有益于教学实践中的教学质量。例如在预习分数加减法则时，异分母分数加减法就会产生疑问。在同分母加减法时，将分子加减即可；当分子相同时，为什么不能将分母相加减计算呢？针对这个难点，教师可以将教学内容细致化，将相关的知识点制作到微课视频中，让学生反复去观看微课视频讲解，再实际教学实践中，教师再通过课堂提问进行学生预习功课的掌握程度，进行难重点知识详解，提高教学质量，帮助学生培养数学难重点的深刻理解能力。

2.教学中植入

传统的教学模式中，教师占据教学实践中的主导地位，学生一直处于被动学习状态。学、懂、会都是分开的，导致学生学习差异性特别大。数学教学实践不单是教学生知识理论，还要培养学生的思维能力。在教学中植入微课，有助于学生思维能力的培养，利用微课多形式、生动直观的特点，进行数学理论知识教学。例如在讲解《几何图形的体积》时，对于立体空间的长、宽、高几点数值的掌握是比较重要的，教师通过采用微课中动态形式展现，让学生掌握体积计算的基本数值。针对不同的几何图案学生进行讨论，以及生活中相近形似的物质进行探讨，怎样计算体积大小。在教学课堂中让学生作为主体，对微课知识进行探讨，教師在进行总结和困难点梳理，教师做好引导工作，实现教学问题解决无遗漏。

3.课后植入微课

课后植入微课，要求微课内容一定要精简，还能具有承上启下的作用，不但对已学数学知识点达到巩固记忆理解的作用，还要对新知识有延伸性，有助于提高学生思维拓展能力。例如在讲解面积单位换算时，可以结合面积计算过程的知识点，再对计算结果进行换算。教师在课后微课中，留下探究性问题在教学课堂实践中进行探究。这样有利于将相关联的知识点，运用微课贴合实际生活，进行延伸拓展，有助于培养学生自主学习能力和探究能力。

二、小学数学教学中微课设计

1.确定微课知识内容，设计合理教学形式

要结合小学学生的成长和心理特点，微课在小学数学教学中要注重抓住小学生的眼球，加强他们的集中能力和强度来融合数学教学内容。微课采用授课形式，最好简单、生动、形象具体直接一点，便于小学生理解。小学阶段，学生的各项能力都比较薄弱，教师可以总结重点将其在微课中反复展现，让学生有深刻的记忆，在去理解教学内容。针对课前、课中、课后，设计不同的微课教学知识内容和授课形式。设计微课时，要做到简小精炼，视频不要过长，可以采用动画、儿歌多种形式结合，激发学生的学习兴趣。

2.微课设计图文并茂，注重理解能力培养

由于小学生对数学知识理解能力较差，教师要注重于理解能力的培养。小学生还具有思想活跃的特点，因此微课设计中，要注重图文并茂，以图为主，文字为辅且文字要注意将数学知识内容做总结，将计算公式、换算公式等等之间展现出来，再利用图文或者视频进行讲解，在延伸结论到知识点。注重首尾呼应，增强理解。

3.分层设计，细致教学

在进行微课设计时将平均时间控制在5至10分钟，将数学教学内容细化，一个知识点分层设计，逐层渗透做到每个微课都能解决一个小问题，这样可以大大降低小学生学习难度还可以防止问题积攒，导致难上加难的现象发生。这样将微课分层设计，把数学教学内容做到细致化，更适应小学阶段学生的学习特点，实现细致化教学，更高一层次加强教学质量！教师在进行备课的同时还要对教学内容重点、难点，分别制定教学计划，尽最大努力将微课的魅力和趣味性发挥到最大化，让学生可以在轻松愉快地环境中去学习接受数学教学新的知识点。

4.微课编辑合理化

微课的编辑是微课得以展现的点睛之笔，编辑是对微课内容进行整合与管理进行修饰。要结合教学内容，合理的添减音乐、字幕、图片等等，科学合理的在哪个时间段展示部分的教学内容也是重点，学生可以继续观看微课，主要在于编辑开头阶段，抓住学生的注意力更是微课编辑的重点，将学习重点与微课内容一致合理化。

结语

在小学阶段针对数学教学实践活动植入微课，有助于激发学生的学习兴趣，营造活跃新型的课堂实践氛围。在小学数学教学实践中，一定要注重对于微课的植入和设计编辑工作，将其渗透小学教学实践过程中，助于学生对于知识的理解能力、思维能力的培养，以及加强知识记忆能力，一定程度上避免数学教学实践中出现难重点的漏缺现象，为小学数学教学质量和效率的提高做出不可取代的贡献。

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