试论提升小学信息技术课堂教学效率的策略

石利军

摘 要：小学信息技术是一门实用性很强的学科，这就要求小学信息技术教师，在教学过程中重视学科实践性特点，改变过去课堂理论教学模式，加强学生实践操作，这样有利于提高小学信息技术课堂教学质量和效率，激发学生学习兴趣。本文主要结合实际情况，就提升小学信息技术课堂教学效率的策略进行分析，希望通过本次研究对进一步提高小学信息技术课堂教学质量有一定帮助。

关键词：小学信息技术 课堂教学 策略

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

新课程改革对教学理念和教学方法提出了更高要求，要求教师转变过去传统灌输式教学模式，增强学生实践能力和动手能力，促进学生全面进步和发展。小学信息技术是一门理论性和实践性很强的课程，对培养小学生信息素质和创新能力有着很大帮助。但是当前小学信息技术教学一直被置于边缘地位，教学水平一直难以提高，难以真正发挥该学科应有的作用。时代在发展，科学技术在进步，信息素质培养应该从小学抓起，因此就要求我们必须重视小学阶段信息技术教育，采取措施努力提升小學信息技术课堂教学效率。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是促使一个人努力学习并加强钻研的驱动力，没有兴趣的学习是痛苦的。小学阶段学生好奇心强，对新鲜事物容易产生好奇心。所以在信息技术教学过程中，教师应该充分利用小学生这一特点，激发学生学习兴趣，诱发学生产生求知欲望，让学生保持强烈的学习动机，这样学生在学习过程中才能更加积极主动，从而进一步提高信息技术课堂教学效率。例如在进行《电脑能干什么？》这节课教学时，因为很多学生在自己的家中就已经开始练习使用电脑操作，对于电脑该如何开机、如何关机、如何上网，已经有了比较清楚的认识。因此在教学过程中，教师可以不拘泥于课本教材，可以组织学生以小组形式开展讨论，让学生以小组形式说一说电脑到底能干什么？通过这种方式，让学生行动起来，以自己生活中的亲身经历，向同学介绍电脑的具体用处。这样做一方面能够激发学生发言积极性，提高学生学习信息技术的兴趣，另一方面还有利于课堂教学进度顺利完成，提高教学效率。在信息技术学习过程中，虽然小学生总能够怀着强烈的好奇心和求知欲望，但是学生的基础知识不牢固，在学习过程中难免会遇到各种障碍，使他们心中产生的兴趣很快被磨灭。因此在教学过程中，就要求教师运用合理的教学方法，不断激发学生保持浓厚的学习兴趣，以达到预期的教学效果，

二、创设良好的学习情境

传统信息技术教育模式下，信息技术课堂是枯燥乏味的，虽然在教学中也具有探索和实践等优点，但依然不能够吸引学生注意力。究其原因在于灌输式教学模式，不能发挥学生主体作用，将学生禁锢在课堂下，使得信息技术课堂失去了原有的活力。新课程改革大背景下，就要求信息技术教师及时转变过去传统教育理念，在教学过程中，要想尽一切办法让信息技术课堂活起来，真正让学生成为课堂的主人，全面发挥学生的主体作用。信息技术教学过程中，积极应用情景教学模式，能够为学生营造一个良好的学习环境，点燃学生的求知欲望。例如在学习《编排活动报告》教学过程中，主要是要求学生利用word文档编辑相应的内容。为此，为学生可以设置如下情景：学校将要举办一次体育运动会，学校要求各年级编排好相应的活动，内容包括各个班级运动员参赛数量、参赛项目、各个班级表演项目、口号、出场顺序等，让学生按照自己的理解，利用word文档编写本次体育运动会活动报告。并将自己制作的成果拿回家让父母打印出来，在班级展示。通过这种方式，能够一下子调动起学生的参与积极性，学生在良好的学习情境中，情绪高涨，精神较为集中，这样所学习到的知识更加牢固，同时在实践过程中也能够对知识进行进一步应用。在具体任务执行过程中，学生势必会出现各种问题，这就要求教师及时发现学生存在的问题，并及时采取措施进行解决。针对大多数学生存在的共性问题，可以在课堂上同学生一起进行讨论交流，共同想出解决问题的办法。

三、搭建展示自我的平台

小学信息技术课程是一项实践性很强的课程，在教学过程中，教师要对学生的表现情况进行有效的评价。对学生表现情况进行评价的目的很简单，就是对学生的探究精神和创新能力进行充分的肯定，为每一个学生提供获取成功的机会。信息技术教学过程中，教师应该为学生搭建一个充分展示自我的平台，在这个平台上能够记录每一位学生成长经历，以此来衡量学生的发展和提高，更好激发学生学习热情、创新动力。例如在学习完幻灯片制作之后，可以拿出一节课的时间来进行作品赏析和交流。在整章内容教学完毕后，教师可以以家庭为题目，让学生制作关于家庭的幻灯片，同时还要要求自己的爸爸妈妈参与进来，等到最后一节课时让学生将自己的作品拿出在电脑上播放。通过采用展示自己学习成果的方式，不仅能够让学生相互学习对方的优势，还能够让学生及时发现自身存在的不足，这对提高学生创作水平和操作能力有着很大帮助。信息技术教学过程中，教师为学生提供了一个充分展示自我的平台，也为学生提供了一次成功喜悦的机会。每一个学生都是一个独立的个体，都有自己的想法和主张，教师在教学过程中，应该站在学生角度，以学生为主体，关注他们的思想动态，适时给予学生表扬，让每一位学生都能够体验到探究的喜悦感，品尝到成功的乐趣。

总之，小学信息技术作为小学教育体系的重要学科，教师要充分认识到该项学科在小学教育中的重要地位和作用，要及时更新教学方式和教学方法，坚持以学生为主体，发挥学生主体作用，丰富课堂活动，锻炼学生实践操作能力，为学生营造良好的学习氛围和学习情境，激发学生学习信息技术的兴趣和积极性，进而进一步提高信息技术课堂教学效率。

参考文献

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