浅谈怎样提高县级党校教学质量

李平勋

摘 要：提高县级党校教学质量在县级党校工作中处于核心地位，本文从领导重视、提升素质、坚持创新、完善机制等方面论述了怎样提高县级党校教学质量。

关键词：县级党校 教师素质 教学质量 坚持创新

中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2018）05-0-01

教学质量是一个学校教的永恒主题，关系着学校生存以及之后的发展，同时关系着培训干部的学习效果，是办学的首要目标，因此要将教学质量作为核心工作，通过从领导重视、提升素质、坚持创新、完善机制等方面逐步加强。随着培训学员素质和理论水平的不断提高，县级党校基础设施、办学经费、师资力量等方面已不能很好地满足学员的需求。县级党校要解放思想、审时度势、科学创新、勇于突破，采取有效措施，提升党校教学质量。

一、领导重视是关键

党校是县委的重要部门，县委要切实加强和改进对县级党校工作的领导，把党校工作列入重要议事日程，定期听取党校工作汇报，既要为党校教学把关定向，又要着力解决基础设施、办学经费、师资力量等制约党校发展的突出问题，确保党校工作所需经费按时足额拨发。上级党校要加强对县级党校的业务指导，帮助县级党校解决在教研、科研等方面存在的困难。

二、提升教师素质是根本

县级党校要把提高教师的政治理论素质和教学科研素质放在首位，把理论与实践的结合作为重点。要不断送教师到上级党校深造，让他们开阔视野。又要围绕干部教育培训重点，有针对性地开展教学研讨、教学观摩等活动，有意识地培养锻炼教师，让教师敢于试讲、敢于尝试、敢于突破，培养勇于创新、课堂驾驭能力高超的教师。要根据教学需要，建立科研基地，联系调研点，聘任联络员，让教师的理论能联系实际，培养求真务实，能出精品力作的教师。通过提升这两种素质，使县级党校教师具备科学学习的新观念、理论开拓的新视野、创新工作的新能力、坚强党性的新境界。

三、坚持创新是动力

在课程的设置上，要紧紧围绕习近平治国理政的新理念新思维新战略和十九大以来的党的路线、方针、政策，贴近县委政府的中心工作，贴近基层干部的实际。重点培训基层干部所欠缺的知识，提升其工作效率；把丰富知识、提高能力与增强党性结合起来，做到“學精管用”。在此基础上，把各种教学内容系统化、体系化、科学化，形成内容丰富、与时俱进、特色鲜明、符合基层党校实际的教学体系。县级党校学员大部分是副科级以下的党员干部，他们面临的工作、生活压力较大，进入党校培训时抱着求知若渴的态度。但目前的县级党校的教学质量一般，无法满足他们的要求。因此，县级党校教学要紧跟时代步伐，要运用远程教学、网络教学和多媒体教学，利用这些比较有吸引力、形象直观的教学方式，不仅仅有助于学员对抽象知识的理解，还可以激发学生的兴趣，增强培训的吸引力和感染力，达到事半功倍的效果。其次，用研究式教学启发学员思维。大力推行研究式教学，综合运用讲授式、研讨式等教学法，教师不仅仅要传授知识，还要引导组织学员开动脑筋，在学习中研究，在研究中学习，把问题摆出来，把观点亮出来，把对策拿出来。县级党校地处基层，有着广阔的教育空间和丰富的教育资源，在开放性教学方面有着独特的优势，更便于“请进来，走出去”。一方面，要加强向实践经验学习。通过邀请知识水平扎实、实践经验丰富的乡镇领导干部、企业管理人员代表，现场分享经验，将理论与实践有效结合，进一步加深学员的理解。另一方面，根据形势发展的需要，提倡教师走出去，进行现场教学，举办“乡村课堂”、“企业课堂”等，让学员感受到党校教学如“上门点菜”，伸手可及，增强党校教学的灵活性。

四、完善机制是保障

要采取推荐考察、走访调查、试讲试用等多种形式，多渠道多途径吸纳有真才实学，在教育界或学术界有一定威望和影响力，或有发展潜力的人才，要从人品、道德、学识、气质、形象等方面严格要求，严把党校教师的进入关，这样就能逐步形成能进能出、能上能下、充满生机的用人机制和人才队伍发展状况。增加教师挂职锻炼或交流的机会。在教学专题设置安排上引入竞争机制，改变教学专题设置、课程安排自上而下的指令性下达方式，鼓励教师自行申报、民主参与、竞争择优；在科研工作中引入竞争机制，实施课题带动和课题竞标，为科研成果定标准、定质量、定等级，以科研成果来衡量教师科研能力的高低，让优秀的科研成果能代表学校向上推荐；还要建立科学的教学质量评估体系，完善评估机制。对教师的教学过程进行结构分析，以教学内容、教学方法、教学态度和教学效果为四个主要指标，并对这四个主要指标进行细化和量化，形成可操作性强的评估体系。评估中，采用学员评估和考核组评估相结合，尤其要发挥学员评估的作用，做到评估结果的公正和准确。对评估结果要及时反馈给教师，根据评估结果对教师采取激励或惩戒措施，以此激发教师提高教学质量的动力。要举办学员论坛。可以围绕研究专题，针对学员特点，充分发挥学员优势，让来自实践一线，具有丰富工作经验并且有一定研究能力的学员走上讲坛，这样不仅能活跃课堂气氛，调动学习的积极性，而且也倡导了良好的学风。

通过采取以上措施，党校教学必将在提高学员的理论水平、提升学员的工作能力、增强学员的党性修养上取得新成效，从而提高干部教育培训质量，推动县级党校事业健康发展。

参考文献

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