浅析利用地理信息丰富高中地理教学方法的有效策略

金子勇

摘 要：随着社会经济的快速发展，互联网信息技术的发展运用越来越广泛，如今，信息技术已成为人们生活、工作中的一部分，与此同时，信息技术也被广泛运用于教育教学中，提高了教育教学的效率。高中阶段是学生学习的重要阶段，高效学习非常重要，而高中的地理非常抽象，涉及的范围也比较广泛，因此在课堂教学中许多教师加强了地理信息技术的运用，教师不仅能转变传统的教学模式，而且还能通过地理信息技术营造良好的学习氛围，将学生的理论学习与实践操作相结合，最终提高学生的地理学习效率。

关键词：地理信息 高中地理 教学方法 有效策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

如今，信息化技术已经广泛运用于各个领域，信息技术为社会发展起到了非常大的推动作用，也为人们的生活、学习提供了方便。而对于高中学生而言，高中地理内容比较抽象，同时涉及的范围也比较广，需要学生具有较强的想象力和全局思维[1]。为此，在高中地理教学中采用地理信息技术，教师可以将学习的内容通过信息技术直观的展示出来，并对抽象的天体运动、城市区域规划等进行模拟演练，减少学习的难度，提高学生对学习内容的吸收率。为此，教师要不断优化自己的教学方法，进而提高地理教学质量。

一、教师将日常教学与地理信息系统相结合

由于高中地理教学的内容与人们的生活息息相关，学生学习地理知识，主要为了对日常生活中的现象、事物等有更深一步的了解。但由于人们日常生活中的活动范围有限，因此无法全面了解相关的事物，为此，需要利用信息技术系统，直观反映相应的现象。比如：在学习《人口的变化》相关内容时，学生无法全面了解我国世界人口的变化情况，以我国人口变化为例，教师利用地理信息技术，将我国最近几次的人口普查情况以区域图的形式展示出来，首先，教师以年份的变化直观展示我国人口数量的增长变化情况，其次，将人口增加变化较快的省份用不同的颜色在国家人口地图上标出来，然后教师引导、启发学生观察思考我国人口变化的地域性特征[2]。此外，在学习《农业的区位选择》相关知识时，学生对农业种植的分布没有全局性的思维，因此，教师利用地理信息系统，在与学生进行交流互动的情况下将我国农业种植分布情况直观展示出来，并将南北方农业分布差异进行突出标注，启发学生思考农业种植需要满足的条件，同时也倡导学生在日常生活中养成节约的良好习惯。

二、教师利用地理信息营造良好的课堂学习氛围

虽然高中地理教学与人们的联系非常密切，但由于教师对地理教学的认识不足，或教师的系统性思维、教学水平等各方面的因素，使高中地理课堂教学效果不理想，学生的学习兴趣不足[3]。为此，在地理信息系统技术的运用推动下，需要转变教学方式和教学思维模式，合理利用地理信息系统技术，为学生营造良好的课堂学习氛围，进而提高学生对地理课堂的学习兴趣。

由于计算机技术的运用使得人们对信息的获取越来越便捷，因此教师可以通过地理信息系统引导学生积极探索世界，比如在学习《旅游地理》相关内容时，教师可以围绕旅游这一话题进行引导学生学习。首先，教师引导学生建立一个旅游的梦想，或者设定一个旅游的目标，然后引导学生了解旅游方面的相关知识，在学习期间教师需要与学生产生良好的互动，比如在学习《我国的旅游资源》时，教师与学生讨论，让学生谈一谈自己去过的地方，或者以后想去的旅游景点，然后谈一谈为什么，引發学生的思考。其次，教师要将我国有名的旅游景点通过多媒体信息直观的展现出来，如果旅游景点文化比较丰富，可以制作成专题，组织学生进行观赏了解[4]。教师可以通过地理信息技术将相关的内容进行综合呈现，学生对知识的吸收比较系统。最后，在学习完相关内容后，教师要与学生一起设计旅游活动进行实践，然后在组织学生实践旅游的过程中再次回顾、实践所学的内容，进而有利于提高学生的学习兴趣。

三、利用地理信息技术丰富教材内容

地理学科作为高中学习内容容量较大的学科之一，与人们的生活息息相关，地理学科也为学生呈现了许多新鲜的内容知识。但由于学生的生活范围有限，学生对事物的经历比较少，对许多地理现象变化没有全面的认识，因此在学习期间非常的抽象，增加了学生学习、理解的难度。为此，地理信息技术的运用能够降低学生的学习难度，同时能够进一步丰富地理教材内容。

比如：在学习《环境保护》相关的内容时，我们生活的环境污染问题学生能够感受到，也体会到环境污染的危害，但对环境污染的原因、以及具体的防治措施、以及防治后效果则无法全面认识，而且教材中的内容也非常有限，因此，教师可以利用地理信息技术，可以将环境污染过程采用模拟视频进行直观的展示。即对大气污染过程的模拟视频进行直观的展示，学生通过视觉化的观看，能够加深对环境污染原因的印象，而且动态化的展现学习内容，有利于学生加深记忆。与此同时，对于提出的解决环境污染方面的问题，教师也可以将治疗的模拟示意图以动态形式播放，能够帮助学生直观的了解环境治理的效果。当然，高中地理学习教学为了帮助学生树立环境保护的意识，引导学生在平时生活中能够从小事做起，加强对环境保护的行动。由小到大，学生具有环境保护意识，则能影响他们以后的行为，也能起到教学的作用。

结束语

在信息技术发展运用的过程中，人们已经处于信息化社会中，人们的学习更加方便，获取信息的渠道更加广阔。因此，在学校教育教学中也要运用信息技术，增加学生对学习内容的认识，加深学生的印象，进而才能提高课堂教学效率。地理教学的内容比较抽象，涉及范围比较广，因此在地理信息技术的协助有利于教师系统的教学，也能提高学生对地理知识的系统掌握。

参考文献

[1]王竞.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].新课程（下），2017，12：162.

[2]马爱峰，袁丽丽.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].吉林教育，2017，46：75.

[3]李芸菁.信息技术环境下高中地理教学模式与教学方法的创新探析[J].新校园（中旬），2015，03：129.

[4]徐勤秋.利用地理信息系统优势丰富高中地理教学的方法研究[J].课程教育研究，2014，22：170-171.