自制教具让小学科学课堂熠熠生辉

黄哲元

摘 要：仅依靠课本实验材料，已无法足够满足日新月异的教学要求；采用身边易得材料，自制研发教具，既能激发学生的创造能力，又能使课堂熠熠生辉。

关键词：材料 创造性 自制教具

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

小学生信息的获取常常离不开对具体事物的感知认识，科学学科更是如此。新课程的实践性和综合性特点，为老师专研教材教法、潜心实验教学提出了更高的要求。材料的支撑是上好科学课强有力的保障。但是仅靠现成的实验器材是不能完全满足教学需要的，需要教师就地取材、用心探索，创造性地制造更科学、实用具体化的教具，以弥补现有条件的不足。同时还可以让课堂熠熠生辉。下面就自制教具的教學实践，浅谈几点体会。

一、留心生活物件，提升实验效果

在《探索尺子的音高变化》这一课中，教材上通过拨动伸出桌面不同长短的尺子，以感知声音的高低和尺子振动快慢的关系。但在实际操作中，尺子是很容易与桌子碰撞出声音，拨动尺子的力度也不好掌控，尺子振动的快慢也不方便肉眼界定，所以难以辨别尺子发声高低与振动快慢的关系。导致学生记录现象时，出现诸多不一样甚至相反的结果。

在我们身边，有一种能模拟各种声音的万能发声器———音箱，利用它可以让有关声音的实验课变得浅显易懂、形象具体。如：（1）探究声音高低变化的决定因素，在音箱的喇叭膜处放上小纸球。在同样音量下，随着音调变高，纸球振动变快，反之振动变慢（见图1、图2）。或者用水代替纸球，将水放在塑料喇叭膜处，水波形成的纹路会随着音调变高而更加密集，反之纹路疏松（见图3、图4）；（2）探究声音强弱变化的决定因素，可以在音箱前面放一支点燃的蜡烛，随着音量的变大，烛焰摇曳得更明显幅度大，反之幅度小。

二、整合实验教具，突破教学难点

在《磁铁的两极》一课中，前面设计了两个实验：小钢珠放在蹄形磁铁上会滚向磁铁的一端；探究条形磁铁磁力变化，分别在条形磁铁A、B、C、D、E五个点挂回形针，比较挂的数量。而实际实验过程中，钢珠不轻易滚到蹄形磁铁一端，条形磁铁上B点和D点挂的回形针都会分别自动窜向A点和E点。难以控制好实验，无法达到实验效果。上好这节课也就成了棘手问题。

对实验进行突破，结合杠杆原理，改进实验过程：（1）调平：先将天平调平衡，哪边轻，则将那边螺母往外移；（2）取磁铁：取出条形磁铁，平放在蓝色盒子边缘取出回形针若干枚；（3）瞄点：先将A点瞄准铁丝，再移向铁丝，直到吸住铁丝；（4）挂针：另一边给小勾挂回形针，直到铁丝完全离开磁铁；（5）记录：记录员记下所挂个数，边做边记录；（6）继续试下一个点：调平，将B点按前述方法，继续实验，直到试完5个点；可以重复做3次试验。如图7、图8、图9所示。

最后对比五个点，吸上回形针个数，得到磁力的比较：A、E两点磁力最大，B、D两点次之，C点最弱。

三、开放教具形式，打造趣味课堂

新课标中指出：好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，小学科学课程的组织与教学要将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，增强课程的意义性和趣味性。《光和影》这一课围绕影子形成条件，探究光源、遮挡物和屏幕之间的关系。老师可以信任学生，大胆一些，利用简单的教具——龟和兔子的硬卡片，整节课让学生摸索着自己制作“龟兔赛跑”皮影戏。通过制作，学生会发现：遮光好的材料影子黑，半透明的材料影子淡；乌龟与小白兔距离光源近，影子大；反之则小……学生在制作皮影戏过程中，巩固了知识，同时这些知识又可以帮助学生把皮影戏弄得更好玩，让科学课堂别有创意！

在教具研制过程中，利用生活中易得的材料、物品或废旧材料充当实验器材，或稍作加工制成教具、仪器，并应用于教学之中，这本身就是对学生进行创造性教育。自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借用它物”等思想，正是启迪智慧、开拓思路、调动创造性思维的钥匙；同时，自制教具让课堂变得更加生动活泼、丰富有趣。