浅谈在初中信息技术教学中应用游戏化教学的有效策略

黄茜

摘 要：信息技术是初中教学的重点内容，如何提升初中信息技术的教学质量，一直是众多初中教师共同关注的问题。游戏化教学是一种较为新颖的教学形式，如果能在初中信息技术教学中得到较好的应用，对于提升教学质量将起到十分重要的作用。本文在深入分析初中信息技术教学特点的基础上，较为详细的阐述了游戏化教学的应用策略。

关键词：初中信息技术 游戏化教学 应用 有效策略

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

随着课程改革进程的不断深入，传统教学方式也面临着严峻的改革形势，游戏化教学是一种全新的教学模式，在初中信息技术教学过程中，游戏化教学不仅能够改变传统教学模式的缺陷，而且对于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，都具有非常明显的作用。因此，在素质教育背景下，深入分析初中信息技术教学过程中游戏化教学的应用策略，对于促进教学质量提升，帮助学生更好的接受和理解所学知识，都具有十分积极的现实意义。

一、初中信息技术教学中应用游戏化教学时应该遵循的基本原则

1.引导性原则

初中是学生能力养成的关键阶段，在这样的情况下，只有老师正确的引导学生，才能有效的培养学生各方面的能力，实现综合素质的全面提升，也就是说，综合素质和学习能力的培养与提升依靠的是教师的有效引导，而在引导过程中保持师生之间的互动性是十分重要的。在教学过程中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与老师之间很少会有一定的互动和交流，但是课堂互动引导对于提升初中信息技术教学质量却是非常重要的[1]。因此，要想在初中信息技术教学过程中有效运用游戏化教学，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，强化学生和教师之间的有效沟通，发挥教师的引导作用，有效调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

2.趣味性原则

学生在学习知识的过程中，具有一定趣味性的知识学生会很容易接受，而单一枯燥的知识，学生在接受过程中就会出现一定困难，因此，在初中信息技术教学中运用游戏化教学时，一定要注重课堂教学的趣味性[2]。因为对于学生来说，他们处于成长关键阶段，又面临着较为严峻的升学和考试压力，各方面的能力也还未完全形成，综合素质可能相对比较薄弱，而初中信息技术又具有相当的难度，学生在学习过程中可能会感到吃力，如果课堂讲解过程中再缺少趣味性，学生的学习效果可想而知。课堂知识学习的不好，游戏化教学的运用就是徒劳的，不仅不会起到任何效果，反而可能会将学生带入学习的误区，影响后续教学的顺利开展。

3.体验性原则

应用游戏化教学时，除了要使课程教学具有一定的趣味性，还应关注的一个问题就是突出学生的课堂主体地位，只有这样才能有效发挥学生的独立性，注重学生的主观体验，为游戏化教学的有效开展奠定良好基础[3]。但是一直以来，受应试教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在教学实践中普遍采用的教学形式，这种灌输式的教育完全是从教师的角度出发，单纯的想让学生学习更多知识，但是这种教学模式却忽视了学生的主观体验，并不适合初中阶段的学生学习，对于提高学生综合能力更是毫无益处。所以，初中信息技术教学在运用游戏化教学的过程中，应关注学生的体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行教学计划的制定和设计，这样才能达到预期的教学目的。

二、初中信息技术教学中应用游戏化教学的有效策略

1.运用游戏化教学培养学生的学习兴趣

信息技术知识具有一定的抽象性，在学习过程中需要学生具有一定的思维能力，但是对于初中学生来说，他们正处于成长阶段，各方面的能力尚未完全形成，因此在学习信息技术知识的过程中难免会出现一定的问题，加之老师一直采用传统的灌输式教学形式，学生很容易失去学习的兴趣，这对于后续教学的有效开展是十分不利的[4]。而游戏教学可以很好的解决这一问题，学生都有爱玩的天性，因此游戏化教学可以最大限度的激发学生的信息技术学习兴趣，老师应该适时的将游戏化教学融入到教学实践中，对信息技术计划进行重新优化设计，培养学生的信息技术学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而改变传统枯燥的教学形式，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生更好的接受和理解信息技术知识，实现教学质量的整体提升。

2.通过游戏化教学实现寓教于乐，提升信息技术教学质量

在传统的教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。游戏化教学是一种较为新颖的教学形式，如果能在初中信息技术教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用[5]。老师可以采取分组合作的形式开展游戏化教学，强调学生在游戏过程中的相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，以合作形式开展的游戏化教学不仅能够有效提升初中信息技术教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，真正实现寓教于乐，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

結语

综上所述，在初中信息技术教学过程中，游戏化教学模式的运用，对于激发学生的学习兴趣，提升教学的整体质量，都具有十分积极的作用，因此，应该对此给予足够重视。在教学过程中，老师应该不断创新和改进游戏化教学的应用形式，培养学生对于信息技术的学习兴趣，让学生在游戏过程中学会相应的知识，真正实现寓教于乐，从而促进初中信息技术教学质量不断提升。

参考文献

[1]李政.游戏化教学在初中信息技术课堂教学中的应用探索[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：126-127.

[2]黄文通.试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）：7.

[3]艾里虎马尔·吾拉木.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用思考[J].速读（下旬），2017（11）：143.

[4]聂璐.游戏化教学在初中信息技术教学中的实践[J].中小学信息技术教育，2017（9）：61-63.