老龄化社会背景下社区老年教育发展的思路

摘 要：面对日益严峻的老龄化问题，我们必须提前准备，发挥社区教育的优势，适应时代发展要求，认真贯彻好党在十八大提出的“不断强化继续教育工作，健全终身教育体系”。

关键词：社区老年教育；现实意义；活动思路

2017年首届金砖国家老龄会议指出：2016年，金砖国家60岁及以上老年人口达到4.0亿，约占世界老年人口的42%，预计2030年将增至6.3亿，2050年将达到9.4亿，占届时全球老年人口的45%，而中國所面临的老龄问题更为严峻，目前我国60岁以上老年人口超2.3亿，老龄化人口愈发严重，老年教育也成了我们必须面对的课题，党的十八大提出了“不断强化继续教育工作，健全终身教育体系”。

一、发展社区老年教育的现实意义

（一）时代发展、社会进步的必然产物

社区是现代社会生活的基本组织形式，也是老年人比较集中的地方。虽然各级老年大学的办学条件不断得以改善，入学率不断提高，但仍不能满足对老年教育迫切需求的广大老年群体的日益增长。随着我国城市化进程的加快和城市新区的建立，城市范围在扩大，更多的老年人考虑到交通安全、时间、精力和费用开支等因素，放弃了到城市老年大学学习的机会。开设社区老年教育，可以扩大社区老年教育的覆盖面，提高参与率，实现人人皆学、处处可学、时时能学的目标，并使他们通过学习能够更多地融入社会，参与社区的文明建设。

（二）开发利用老年人力资源、提高区域人力资本积累的需要

对经济社会发展而言，老年人力资源的开发利用是迈入老龄化社会必须面对的问题。今后，越来越多的老年人是在体能和智能较强的情况下步入退休状态的，这也意味着越来越多的老年人正在成为实际或潜在的再就业劳动者。因此，发展老年教育，帮助老年劳动者不断更新知识和技能，提升人力资本积累水平，延长就业时间，继续为经济发展作贡献，是形势发展的必然选择。

（三）弘扬先进文化、活跃社区文化的补充

弘扬和活跃社区文化，不仅要大力发展各类有益身心健康的大众化文化，潜移默化地影响社区成员健康文明的生活，培养其高尚的思想情操和道德伦理，还要加强培育发展集思想性与艺术性、知识性与趣味性、教育性与娱乐性等为一体的社区文化。老年学校的学员是弘扬先进文化，活跃社区精神文化生活的生力军，他们把画展、书展、摄影展、花卉盆景展等从学校办到社区，把歌舞、拳、剑、戏曲等从教室学练到广场演出，与民同乐，既满足了老年学员强烈的自我展示欲，又满足了市民对文化生活的渴望。

（四）做好老年思想教育工作，提高思想政治素养的必由之路

当今社会的老年群体生活在我国经济社会重大转型时期，难免会产生各种各样的思想问题。要真正做好新形势下老年人的思想政治工作，就要贯彻“老有所教”、“老有所学”的方针，深入持久地用马克思主义中国化的是最新成果即中国特色社会主义理论体系，用社会主义核心价值观教育武装这一群体，使其加深对党的基本路线、理论、方针、政策的理解，始终与党同心同德，支持改革发展。

二、丰富社区老年教育的活动内涵

（一）始终将心理健康教育放在老年教育的突出位置

老年人的心理健康是由许多因素所决定的。大致说来有四个方面：①生理因素。人到老年大脑和其它生理机能开始退化。如果此时能有效延缓大脑衰老，这对于人的心理健康无疑是一个良好的基础。如果大脑衰老过快或者个人不能很好地调适自己，有可能导致心理上失常。②环境因素。环境直影响人的心理健康，良好和谐的生活环境成就积极健康的心态；污秽不堪的生活环境造就堕落阴暗的心态。③生活因素。良好的生活习性有益于人的心理健康，诸如赌博、酗酒等不良活动的参与，会损害人的心理健康。④文化因素。积极的人生观是建立在较高的文化素养之上，有积极的人生观就能正确面对人生道路上坎坷和挫折，就不会因不期而遇的意外而意志消沉。

老年心理健康教育事关老年群体的思想意识形态，影响着老年人对社会现象的正确认识与否。家家有老人，人人都会老。全社会上上下下都要关心老年心理健康教育的工作，都要采取积极措施支持老年人保持积极向上的心态，不断普及老年心理健康知识。

（二）不断充实老年教育的内容

（1）课程设置合理性。坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，开设时事政治、老年保健、老年体育、书画、盆景、音乐等专业课程。既要满足老年人学习新知识的需要，又要满足老年人“提升自我”的愿望。不断激发老年人的学习兴趣，课堂气氛要活跃，实践操作指导时细致入微，以激发他们学习的热情与创造力。

（2）教学形式多样化。根据老年人的生活经历丰富，见识范围较广，但老年人记忆力减退，对新鲜事物适应期延长等特点，采取理论与实践相结合的教学方法。

（三）积极打造“互联网+老年教育”

（1）“互联网+”可以充分适应老龄学员规模日益扩大的需求，创建“互联网+老年教育”平台，是解决日益增长的老年教育需求的重要途径之一。

（2）“互联网+”可以充分发挥优秀教育资源的教学效益，将优质教育资源通过互联网实现共享，那么，教育活动就不仅限于一时一地，学员可以遍及五湖四海、随时随处地参加学习。

（3）“互联网+”可以充分满足不同特点学员的个性要求，依照教学基本规律分析，老龄学员因其生理、心理和社会属性等变化，由学员各取所需、自主选择教学内容，实行校内校外结合，线上线下交替，提高学习效果。

（4）“互联网+”可以充分拓展老年教育的社会功能，“互联网+老年教育”可以成为凝聚老龄群体、充分利用资源、传授专业知识、丰富社会生活、推进社会教育服务一个重要阵地，开辟出为社会服务的新天地，发挥更大的社会效益。

作者简介：马永忠（1970—），男，汉族，江苏扬州人，本科，一级教师，主要研究方向：成人（社区）教育。