花开烂漫 绿叶葱茏

二

2000年，宋红斌调任长江路小学校长，有幸与她仰慕已久的王兰老师同校共事、零距离接触。

她告诉我，从踏进长小校门的那一天起，一种强烈的愿望就在心底萌生——向王兰老师学习，做一个王兰教育思想的研究者、实践者、弘扬者。

人云“大学者，有大师之谓也”。宋红斌是深谙其真谛的。一所学校有没有自己的“文化传统”，关键之一是要看它有没有“名家”“名师”。她认定，研究名家名师，弘扬他们的精神，让他们的思想、情怀、艺术成为广大教师的共同财富，是办好学校、办好教育的必须。这是时代赋予校长的使命。作为校长，任重道远！

于是，曙光初照，她常常陪伴在精神矍铄的王兰老师身旁，一起目送孩子们欢快地走进教室；夜幕降临，她端坐在灯火通明的多媒体教室里，聆听满头银发的王老师指导青年教师说课……于细微处，用心真切感受一代名家爱工作、爱儿童的拳拳之心和精神风采。

于是，在温馨的“王兰工作室”里，在王老师简朴的小居屋中，她常常紧挨王老师坐着，凝神倾听王老师讲精彩的课例，讲有趣易记、朗朗上口的拼音儿歌，讲设计巧妙、丰富多彩的电化教具；向王老师请教“如何才能当个好语文教师”，征求王老师对学校教学改革、课程改革、培养青年教师的建议……宋红斌告诉我，王老师总是慈祥地微笑着，亲切的目光中时时闪着智慧的光芒；总是热情地解答，语声朗朗，那略带京韵质感的标准普通话，字字句句都印在了她的心中。

于是，她拜访五六十年代长小的老领导、著名特级教师陈树民校长，听他娓娓讲述王老师教学的经典故事：那节一年级“看图回答问题再写下来”的说话写话课，王老师创造性地使用教材进行言语训练；那节教“j、q、x和ǖ相拼，ǖ上两点要省略“规则的拼音课，王老师自编儿歌，自制活动教具，孩子们学得轻松又快乐……陈校长还告诉她，五六十年代，王老师圆满地完成了小学五年制的实验任务，1964年，《人民教育》就刊登了王老师”汉语拼音教学“经验。

于是，她拜访八九十年代长小的老领导、全国优秀教育工作者李国材书记。李书记深情地对她说，王兰老师1956年就写了入党报告，直至1981年才正式被批准入党。但王老师在25年的争取中从未放松过要求，一直努力学习工作，刻苦探索创造。八十年代完成了“十年制一条龙”实验；在语文教学中重视发展学生思维，探索“运用电教媒体优化教学过程”；1983年，作为唯一的小学教师在“全国电化教育工作会议”上展示研究成果。

于是，她从图书馆、档案室，从老教师们那里寻觅到一份份泛黄了的《江苏教育》 《小学语文教学》 《小学语文研究》 《人民教育》 《课程教材教法》 《南京日报》 《中国教育报》和《特级教师谈教学》 《特级教师之路》……认真研读王老师历年发表的课堂实录、教学论文以及记者们、专家们撰写的一篇篇介绍王老师事迹、经验，研究王老师教学特点，艺术风格的文章。

宋红斌学习、研究王蘭老师，情真意笃，十分执着。她告诉我，这些年来，敬爱的王兰老师许许多多鲜活的事例，如花香如蜜汁浸入她的心田，使她更强烈地感到自己肩负的责任。她就是要弄清楚，一代名家王兰老师在几十年的教育生活中是如何度过的？王老师教育思想的精神实质、教学艺术的主要特点究竟是什么？

为此，作为长江路小学的首席顾问我十分高兴！

特别让我欣慰、钦佩和振奋的还在于——

她特别善于组织开展教育科研。十多年来，她一直坚持组织引领全校教师运用中华优秀传统教育理念和现代教育思想，合作研究王兰老师的成功之路和王老师的语文教育思想。

她特别善于研究教师个体与群体。十多年来，她能成功地把研究与传承紧密地结合起来，用王兰老师“和谐教育”“美丽语文”的教育思想培育语文教师团队，引领青年教师成长。

她特别善于研究、实施学校文化建设。十多年来，她能成功地把学习、传承、弘扬王兰语文教育思想与建设学校“和谐”文化和谐完美地统一起来。

让我们打开长江路小学“大事记”随便翻翻吧！

2004年8月，由宋红斌与胡同葵书记主编的撷辑了王兰老师语文教学经典课例、教学论文和人物访谈的专著《兰幽香风远》正式出版，供老师们学习研究，同时建成“王兰工作室”专题网站；

2005年8月，由宋红斌主编，体现王兰和谐教育思想的教师论文集正式出版，回顾、梳理、总结了多年来长小全校实践王兰教育思想的经验、体悟；

2008年9月，宋红斌领衔主持的江苏省“十一五”教育规划课题“传承王兰教育思想与教师和谐成长的校本研究”正式开题启动；

2010年11月，由宋红斌主编的课题研究成果《和谐、本真、美丽——王兰和谐教育思想的实践研究与传承》一书正式出版。

2011年1月、3月，宋红斌的研究论文《“和”——母语教育的文化溯源》 《在和谐共同体中成长》，相继在语文专业刊物《七彩语文·教师论坛》 《语文世界》刊出；同时，王兰老师的《我的和谐教育观》，黄雅芸副校长等长小青年教师以“追求本真的语文教育”“坚守和谐的教育思想”为主题的十多篇研究文章先后在《江苏教育》 《语文世界》等杂志发表；

2015年6月，三集电视片《美在和谐中》通过省市电视台播放，把长江路小学实践“和谐教育”的经验送到了千万所学校；

2015年9月，宋红斌领衔主持的江苏省“十二五”重点资助课题“基于王兰教育思想的学校‘和乐课程的构建与实施”正式开题；

2015年10月，长江路小学“基于和谐教育思想的‘E动课堂的实践研究”被批准列为南京市教育前瞻项目；

2016年5月，宋红斌主编的课题研究专著《脉络与生成：嵌入式和乐课程》公开出版；

2017年4月，“王兰‘美丽语文教育思想实践与推广研究”，以排名第一入选江苏省基础教育前瞻性项目（教育家系列）

……

让我们到长江路小学美丽的校园里走走看看吧！

恢宏而新颖的教学楼中有间“王兰工作室”，就是在这里，宋红斌一次次向王兰老师请教，最终确定了“青年教师培养与团队建设的战略”——培养青年教师要重视教学的技能、模式，更要重视理念、境界和追求；要不断唤醒、激活存在于每个教师心中的教育情怀和智慧，要学会合作、创新和对于差异的尊重、宽容与接纳，“和而不同”“各美其美”。

就是在这里，2006年，宋红斌领着行政班子与王兰老师、刘军老师一起商量，重新调整了20对师徒关系，深入推进师徒结对工作；推出了“师徒共研一节课”专题活动，促进了学习备课组、教研组建设。于是，用王兰教育思想培养王兰式和谐美丽教师层级发展的阶梯逐步搭起来了；“师徒档案袋”“师徒工作常规”“师徒成果汇题”“师徒结对考核”……一系列简约有效的制度和考察协调机制逐步形成了。

就是在这里，宋红斌带领大家制订了深入学习王兰老师经典课例和教育理论文章的读书计划；策划并筹备了一次次研究王兰教育思想的学术研讨会和主题沙龙活动，如，“王兰语文教育思想研讨会”“构建母语教育和谐课堂研讨会”“智慧教师与和谐教育报告会”“在和谐共同体中成长”；还有，“庆祝王兰老师80寿诞暨王兰语文教学思想研讨会”“庆祝王兰老师90华诞暨王兰教育思想研讨会”“江苏省基础教育前瞻性教学项目《王兰‘美丽语文的创新与推广》研讨会”……

周德藩、成尚荣、陆志平、朱家珑、马斌、杨林国、叶水涛、姚文蔚、李亮、戴兴海、吴也显、刁培萼、吴永军、魏南江、姚卫伟、陈树民、庄杏珍、顾美云、丁谷怡、王先炯、张立荣、葛和生、袁浩、芮琼等专家、教授、特级教师相继被宋红斌邀请到长江路小学与长小教师团队一起研究王兰老师。于是，《王兰语文教育思想的哲学思考》 《向王兰老师学习，做智慧型教师》 《和谐课堂的再认识》 《和谐教育的实践和理性思考》 《构建母语教育的和谐课堂》……专家名师们的一场场见解独到的报告，一次次面对面的研讨切磋，都化为了长小教师团队建设的动力和营养，丰富了对王兰教育思想的研究和认识。

宋红斌告诉我，早在20世纪70年代，长小就在全校开展“向王兰同志学习”的活动。以王兰教育思想培养一个可持续发展的青年教师群体是20世纪长小几代领导班子的共同心愿。她说，这是研究实践王兰教育思想的重要组成部分，一代代长小人必须要坚持下去。她采取的种种举措，就是想让全校教师满怀着对王老师的尊崇和敬爱，凭借着理性的支撑，走进王老师的精神世界，达成精神上的对话与交流，不断深入理解王老师，以致能像王老师那样，将教育当成自己的生活方式。

在宋红斌和她的行政团队的组织、倡导下，在胡同葵书记的关心、支持下，长小的年轻人行动起来了！他们默默地观察王老师的言行，潜心地学习王老师的著作；一篇篇“王兰老师的微故事”，一份份学习王老师的感悟文章，从他们的心底涌向了笔端。以王老师大弟子、特级教师刘军为领头人，由王老师的几代弟子为骨干组成的“兰苑飘香语文团队”，引领着全校教师薪传王老师“和谐教育”“美丽语文”教学思想的精髓，学习做人，研究语文，追求完美，追求本真，和而不同，美美与共，追求率直，创新品牌。不少人先后跨进了优秀青年教师、学科带头人、特级教师的行列。

也就是在这里，2011年3月，宋红斌主动争取江苏省小学语文专业委员会的支持，共同策划筹建了“江苏省首批特级教师王兰教育思想研究中心”。这是一个跨地域的高层次的名师工作室，得到了省教育学会和省市教育行政部门的赞赏和支持。在省市领导、专家们的见证下，来自全省各地的28位青年特级教师成为王兰老师的签约弟子和王兰教育思想的研究员。同时，南京市三个城区六所不同类型的小学成立了研究组，设置了“研究基地”。宋红斌当选为“研究中心”主任。

“中心”成立以后，宗红斌不但努力做好组织活动和协调联系工作，而且陪同王老师深入基地学校听课指导，接待王老师签约弟子率队来宁学习，为他们做报告，阐述王老师的教育思想与艺术。别致大气的巨幅“师徒签约证书”一直悬挂在“王兰办公室”的左墙上，它饱含着教坛新秀们对前辈名师的尊敬与爱戴，体现了中华文化薪火相传的优良传统，也融注着宋红斌这位现代名校长，对教育名家的深情，治教的视界和办学的智慧。

十多年来，宋紅斌带领着长小教师团队立足于儿童语文素养的提升及终身发展的需要，对王兰老师的教育思想的研究，从感性走向理性，从散点走向结构，不断学习、总结、提炼、深化，正逐步凝练成“和谐教育”“美丽语文”的教育教学理论。

“和谐教育”的要义、精髓和启示，被进一步总结凝结成文字了！

宋红斌撰文写道：“和谐教育就是以人的发展为本，协调整体优化各种教育因素，创设和谐的育人环境，使受教育者得到全面的、和谐的发展。”她说，“王兰老师在教育岗位上，用60多年的努力诠释了生命的意义，显现了生命的品格，昭示了生命的价值。这就是和谐教育思想的要义和精髓。”她说，“和谐教育思想是王兰老师几十年如一日对高超的教育艺术和高远的教育境界不懈追求的统一体，是一个教育工作者实现其主体价值的不懈动力。”“我们要坚持遵循与实践和谐教育的理念，让我们的教育更加夺目璀璨。”

对“美丽语文”的本质、过程、样式和表征的认识和表述，越来越清晰了！

宋红斌在文章中说，“美丽语文”的内核是“和谐之美”。实践“美丽语文”就要像王兰老师那样，让教师和学生都能在和谐的课堂里享受语文带来的美，塑造学生美的灵魂，分享美的世界，共度美的日子，获得健康人格和语文素养的和谐发展。

在长小的教学楼里还有两个特别“工作室”，即一个“骨干教师工作室”，那是在王兰老师指导下成立的；一个“和谐教育——劳动模范创新工作室”，那是在市、区工会支持下组建的。这些年来，宋红斌率领着这两个工作室的成员构建了体现“和谐教育”精神的“和乐校本课程体系”，研发了饶有特色的“游泳”“体操”等20多门选修活动课程、综合实践课程和各门学科的“和美课堂”；在南京市首家实施了由教师、家长、社区三方代表参与的“一主两翼”学校和谐管理机制，这一机制被有关部门誉为“弥补了教育管理的‘缺位和 ‘真空”；开创性地开展了“家长义工”活动，为学校注入了新的活力，增进了家校和谐合作；在数字化的智慧校园里，又新建起黛瓦红柱的“兰亭”，古色古香的“兰苑”，还有“致和石”“和乐园”“和美广场”“和文化墙”“兼容并蓄的水景观”……一处处景观都叙述着主人们“和谐相处”“和谐共生”的理念。

不仅如此，作为长小教育集团总校长，宋红斌还帮助集团各成员校在王老师“和谐教育”思想引领下，实践“美丽语文”，创建“和谐课堂”，提升办学质量，努力成为“家门口的好学校”。作为教育部中国西部教育顾问，她热情接待来自西藏、青海、山西、四川、新疆、云南等地区的教师代表团，多次应邀远赴西部地区讲学；积极开发现代网络技术，定期将长小优秀教师“和谐课堂”教学进行网上直播，弘扬王兰教育思想，让更多的教师，学生享受到优质教育的教育资源。为此，宋红斌还用自己的稿费、奖金建立了“校长奖励基金”，用于表彰为学校发展做出突出贡献的学生和教师，也为西部贫困地区教师来宁学习和生活提供资助。

宋红斌说，王兰老师的教育教学思想是一笔极其珍贵的教育文化资源，是一种追求“永恒的完美存在”。当下，新时代对基础教育提出了新的要求，新的挑战。王兰教育思想需要不断研究、发掘，需要在更广阔的视域内宣传、弘扬。为此，她与学校党支部周卫东书记，与他们的长小团队已邀请专家、学者、名师几番来校探讨，对如何进一步传承及推广王兰教育思想，进行整体架构；已组建“和谐教育”“美丽语文”跨省市的教学研究联盟，且正在逐步推广落实。他们要让王兰教育思想从理论研究再走上广域的实践，不仅在长江路小学代代相传，而且要在大江南北、长城内外落地生根、开花结果。

宋红斌在长江路小学度过了17年。从35岁到53岁，她把人生最宝贵的年华献给了长小，献给了语文教育；长江路小学的文化也滋养了她，名家教育思想给她注入了美丽而不朽的精神、品格和智慧。几十年来，她始终坚持立足课堂，立足课程改革和学校建设发展，探索创造。作为教师，她是绽放的红花，用自己的芬芳丰盈着语文教改的春天；作为校长，她是默默奉献的绿叶，把自己的青春全部融注进了研究、实践、传承、弘扬名师教育思想，培育教师团体，建设学校文化的神圣事业。“全国劳模表彰会”纪念封上那株盛开的牡丹，不正是对她最好的写照吗？

花开烂漫，绿叶葱茏！

（袁浩，南京市长江路小学首席顾问，全国小语会顾问、江苏省人民教育家培养工程首批指导专家，江苏省小语会名誉理事长，本刊特聘主编）