小学美术教学中个性化教学理念的植入与实践原则分析

【摘 要】本文主要以小学美术教学中个性化教学理念的植入与实践原则分析为重点进行阐述，结合当下个性化教学的维度为主要依据，从使用多媒体教学工具、鼓励学生独立学习、活跃课堂气氛这三方面进行深入探索，其目的在于加强小学美术教学效率，为培养学生良好的美术素养奠定坚实基础。

【关键词】小学教育；美术教育；个性教学

在传统的教学模式中，一些小学教师只注重数学、语文能力培养，并不注重其他学科，致使许多小学生的想象力与创造力得不到有效发挥。受教育改革所影响，小学教师需加大对美术学科重视力度，在美术教学中植入个性化教学理念，不但能够提升学生审美能力，还能加强美术素养，为其学生日后良好发展提供有利依据。

一、小学美术个性化教学的维度

1.1美术个性化教学目标。每位小学生都有属于自己独特的个性，美术教师需要做的是激发他们的想象力与创造力。不光要教授小学生绘画技巧，还要促使他们发挥内在潜能。在小学生遇到无法解决的问题时，美术教师需要及时给予帮助与鼓励。在课堂教学活动中，需添加一些小学生喜闻乐见的活动，通过组织课堂活动，能够拉近师生距离，减小学生对教师的畏惧感，使小学生真正的融入到小学美术教学活动中，进而提高对美术知识的学习兴趣。

1.2个性化教学基础。由于个体差异，诸多学生都有自己的想法。小学美术教师需突破学生固有的思维模式，转变传统的教学方法与思路，促使学生自身的想象力充分发挥，让小学生从多方面分析问题，利用不同方法去解决问题。因此，需将学生个性化培养放在主体位置上，保障因材施教，让他们含有的个性充分的发挥出。在观察中鼓励学生不要受事物的外表所局限，要尽量拓宽学生的观察视角，表现出自身感受。小学美术教师需全面掌握学生的思维方式与特性，及时了解他们不擅长的方面，以便为美术个性化教学奠定基础。

1.3个性化教学对美术教师的角色要求。若想实现美术个性化教学，美术教师需要对自身所扮演的角色进行定位，尝试着走入到学生群体中，通过同学生交流、沟通的方式，建构一种相对轻松且民主的师生关系，将传统且单一的教学模式转变为学生与教师平等研究的教学模式，促使学生积极主动的上美术课。美术教师角色变动也是个性化教学不可或缺的一项因素与工作。在实际教学中，美术教师需时刻注意自身定位，因每位同学都有自己的特点，在实际教学中，美术教师需做好引导工作，而并非是強制灌输知识点。

二、小学美术教学中个性化教学理念的植入与实践

（一）应用多媒体教学，激发学生学习兴趣

目前，在小学美术教学中多媒体工具利用效用越来越大，美术教师在实际教学中需基于美术教材为主，依据教材内容与美术教学需求，来利用多媒体工具化，为学生创造良好的学习氛围。如此学生才能有效掌握美术知识点，形成良好的学习习惯，拥有较强的创新力与创造力。

因为时代的不断进步，使得多媒体教学工具形式越来越丰富，美术教师需依据教材内容选择适合的多媒体教学工具，以优化美术教学模式。美术教师在应用多媒体教学工具的同时，不能摒弃掉以往的教学方法，要将多媒体教学法同传统教学法相结合，进而提高学生审美能力。比如，在教授《多姿多彩的民族服饰》这一课时，教师需围绕民族服饰开展教学活动，让学生以服饰为中心点展开联想与想象。在课堂上，教师利用多媒体教学，为学生播放一些关于民族服饰的图片，并应用多媒体独特的优势，展现民族服饰的魅力。通过多媒体教学，教师可以逐渐引导学生将美丽的民族服饰描绘出，并激励学生结合自身想象展开创作，这不但能够加强学生的绘画能力，还能提高小学生创新意识。

（二）鼓励学生自主学习，加强学生探索意识

在实际教学中，美术教师一定要掌握好时机，提高小学生的自主学习能力，这是小学美术个性化教学中不可缺少的部分。基于此，美术教师才能有效完善美术个性化教学计划，才能不断与新兴的教学思维和方法相结合，进而不断加强小学生的美术研究精神。

美术教师在探究美术个性化教学计划中发现，只有激发学生学习兴趣，才能提高教学质量，所谓兴趣是学习最好的老师。比如，在教授《精美的小礼卡》这一课时，教师可以鼓励学生进行自主探索与学习，让学生先行学习美术教材中的知识点，之后逐步引导学生同自身兴趣相结合画出精美的礼卡，设计出更加独特且新颖的文具样式。通过此种方式，小学生能够更加深入的了解美术个性化教学目的，同时不断提升自身研究能力，进而在个性化教学模式中获得更加坚实的美术基础。

（三）营造良好的学习环境，丰富课堂内容

美术教师在研究个性教学时，务必要注重课堂气氛的重要性，只有为学生营造良好的课堂氛围，才有利于美术教师开展个性化教学，使美术教学内容更加丰富。教师可以将所要教授的美术内容同现实生活相关联，这样有助于提高学生学习兴趣，能够促使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。比如在教授《写意动物》这一课时，美术教师若想突显个性化教学特点，可以在美术课堂上应用各式各样的动物模型来活跃课堂氛围。学生在动物模型所创建的课堂氛围中，不但能够加强与教师、学生互动交流，还能加深对各类动物的认识，进而有效提升学生审美能力与美术素养。

三、结束语

综上所述，在美术教学中植入个性化教学理念的目的是为了挖掘学生潜藏的创新精神与创造性，深挖每位同学的内在潜力。个性化教学比较注重人格，因此能够使学生在学习中能够有效发挥个性，从而促使学生形成健全的人格。另外，开展个性化教学，还能加强学生的创造力与想象力，在此基础上，学生的审美意识与美术素养也会提升到新高度。

作者简介：曾建红（1978-），女，广东深圳人，民族汉，职称小学高级，学历，本科，研究方向：小学美术教育。

参考文献：

[1]赵子云.冲破樊篱 张扬个性——小学美术课堂教学个性化实践[J].成功（教育），2008（07）：30.

[2]衣健铭，胡博.铸就人心中的“画”——对美术教学价值体系建构的阐释[J].乐山师范学院学报，2012，27（10）：124-127.