幼儿园集体教学活动中的师幼互动

何晓飞

【摘 要】师幼互动作为幼儿园课程改革的主流趋势，近年来受到了业内外人士的广泛关注，它不仅推动教师教学水平逐渐朝着专业化方向发展，更是促进幼儿个性化发展的关键。而幼儿园集体活动作为幼儿教学活动至关重要的一部分，既是幼儿获取知识、培养价值情感的主要过程，更是师幼互动得以实现的主要场景。因此，在幼儿园集体教学活动中实行师幼互动，不仅可以充分发挥师幼互动的优势以及价值，还有助于师幼互动在幼儿集体教学活动中的积极构建。

【关键词】幼儿园；集体教学活动；师幼互动；价值；构建

近年来，随着对幼儿教学活动研究的深入，教育学者们逐渐意识到：幼儿教学活动的实效性以及幼儿的成长发展，都需要载体的支撑才能实现，而设计精美的教学方案和活泼生动的教学内容，也必须依靠和谐的师幼互动才可以充分发挥价值，再加上幼儿的个性化发展、主观意识的觉醒、正确价值观的培养和严谨思维方式的形成，也都是在和谐的师幼互动中逐渐获取的，因此，积极在幼儿园集体教学活动中构建师幼互动，充分发挥师幼互动的优势以及价值，不断深化幼儿园教学改革，就变得十分必要且刻不容缓。本文将从师幼互动在幼儿园集体教学活动中的价值，以及如何构建师幼互动两方面进行阐述、探讨。

一、师幼互动在幼儿园集体教学活动中的价值

（一）全面促进幼儿的身心健康发展

幼儿的心智尚未成熟，對于外界环境以及自我的认知还不是十分准确，其身心健康的成长与发展，会在很大程度上受到他人以及外界环境的影响。在幼儿教学过程中，师幼互动可贯穿于幼儿园集体教学活动的始终，幼师作为幼儿成长发展的重要引导者，其一言一行都对幼儿的情感价值取向、人际交往方式、自我认知的发展与养成有着至关重要的作用，而和谐的师幼互动不仅可以将幼师正确的价值观念、积极的情感态度以及对幼儿无微不至的关爱悄无声息的传递给幼儿，同时也可将幼儿对教师的敬重之情传递给教师，为和谐的师幼互动营造积极健康的互动氛围。

（二）不断促进教师的专业化发展

所谓师幼互动，指的是在集体教学活动过程中，教师不再是教学互动的主导者，而是教学方案的设计者，教学活动的组织者和引导者，更是教学课程的发起者，是构建师幼互动的推动者。幼儿作为教学活动的主体，必须在教学活动过程中充分调动自身主观能动性，在互动的教学形式中积极主动的获取知识。但教师这种教学地位以及教学角色的改变，并不是对教师教学水平要求的降低，反而是在无形之中对教师教学水平以及教学素养提出了更多、更新的要求，教师作为教学知识的传播者、情感价值的引导者，要求其不仅要具备丰富的专业理论知识、高尚的职业情操，更要有敏锐的思维以及独特的观察力，不仅要能根据幼儿的实际情况及时调整教学方案，更要有巧妙处置各种突发事件的能力，进而时刻推动教师的教学水平以及专业素养逐渐朝着专业化方向发展。

（三）逐步提升课堂的教学有效性

师幼互动作为幼儿园集体教学活动的根本所在，在一定程度上直接影响着集体教学活动的质量和效果。在集体教学活动过程中，无论是理论知识、生活技能的获取，还是情感价值、逻辑思维能力的养成都离不开和谐的师幼互动，任何设计完美的教学方案以及活泼生动的教学内容，都需要和谐的师幼互动来充分发挥其优势与价值。

二、幼儿园集体教学活动中师幼互动的构建

（一）不断提升自身专业素养，关爱每位幼儿

现阶段，教师自身专业素养不高、将自身错误的情感价值观强加于幼儿、在互动过程中直接否定幼儿行为，甚至是冷漠对待幼儿等行为普遍存在，这样一来，不仅无法充分发挥师幼互动的优势，而且会在一定程度上抑制了幼儿对互动的兴趣和积极参与性。因此，教师在实际教学过程中，一定要时刻审视自己的教学行为是否符合职业道德要求，并不断提升自身专业素养，切勿因幼儿外貌或家庭条件好坏而对幼儿有失偏驳，甚至是有所偏爱，更不能因幼儿进步缓慢而对幼儿冷眼相对，甚至是直言放弃，一定要认真关爱每一位幼儿，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的一言一行，时刻注意自身的行为言论，积极起到模范带头作用，为幼儿的身心健康发展做好表率。

（二）及时转变传统教学理念，树立平等观念

现阶段，大部分的教师仍错误的认为自己是教学活动的主导者，是幼儿行为活动的主宰者，平等的师生关系也常被错认为对等的上下级关系，这样传统落后的教学理念，会直接导致师幼互动在幼儿集体教学活动中的价值无法得到充分的发挥。而教学理念作为一切教学活动的奠基石，在一定程度上可直接影响着师幼互动的质量高低，因此，在实际教学过程中，教师一定要及时转变自身教学理念，认清自身在教学活动中的教学地位以及教学角色，树立正确先进的教学理念。

（三）逐步提升自身教学技能，掌握教学机智

和谐的师幼互动不仅需要教师有正确先进的教学理念，及时认清自身在教学活动中的地位和角色，更需要教师有丰富的教学技能、敏锐的观察力以及灵活的教学机智。师幼互动作为一个贯穿幼儿园集体教学活动始终的过程，不仅时刻进行着教师与幼儿之间的互动与交往，更是一个随时都有可能发生“突发性教学事件”的过程。

三、总结

互动交往是幼儿获取知识的重要途径，在幼儿园集体教学活动中积极构建师幼互动，不仅可以帮助幼儿获取理论知识、培养情感价值、养成逻辑思维，还能有效提高教师的教学水平以及专业素养，不断提高课堂活动的教学有效性，也是现如今幼儿园教学改革的主流趋势。因此，教师作为师幼互动的推动者，一定要不断提升自身的专业素养，及时转变传统教学理念，逐步提升自身教学技能，关爱每位幼儿、树立平等教学观念，巧妙处置教学突发事件，营造积极健康的师幼互动氛围。

参考文献：

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