课改下高中英语阅读教学的教法探讨与研究

江桂华

【摘 要】高中英语既是高中各学科内的重点，又是难点，高中生英语能力的高低不仅关乎着高考成绩，还对未来的英语学习和应用具有深远意义。在高中英语教学中，阅读是知识结构内的重要模块，只有学生充分的掌握英语基础知识和语法技能才可以顺利的完成阅读学习内容，由此可见阅读教学就是英语教学中的难点，本文就课改下高中英语阅读教学进行探讨和研究。

【关键词】高中英语；阅读教学；策略

一、英语阅读教学的现状

受传统观念的影响，英语阅读教学的重点并不是培养学生形成良好的学习习惯，提高英语理解和表达能力，而是局限在帮助学生在高考中取得优异成绩这个暂时性的目标，不可否认高考对于学生的重要性，但是也应该理解英语作为语言存在于我国文化背景之下，它更多的作用就应该集中的表现在具体的应用之上。在英语阅读教学时，以高考为导向的教学方法有助于提高学生的阅读解答能力，但是无法确定学生形成良好的学习习惯和科学的阅读方法。

二、新课改下提高高中英语阅读教学的方法和策略

1.加强词汇储备数量，练好英语阅读“基本功”

在英语阅读教学中，单词起到了基础性的作用，只有具备丰富的词汇量，并牢固的将其掌握，才可以将单词组合，理解句子、段落和文章的意思。比如对于“give in”和“give up”词组，学生要将其牢固掌握，有所区别，才可以更好的理解文章内容。“give in”是将某物还给某物的拥有者，而“give up”则是将某物归还给其他人，并不包括某物拥有着，同时还含有放弃的意思，为了进一步理解二者的区别，可以将两个词语放在句子中：

“give in”：Give in your Exercise book now.（把你们的练习册都交上来）

“give up”：He gave up his seat to an old man.（他给一位老人让了座位）

“give up”：Don't give up mathematics.（不要放弃数学）

2.运用阅读技巧理解文章内容

即便高中生词汇量非常丰富，也无法掌握全部英文单词，在进行阅读理解时难免会遇到一些不认识的单词或短语，有时这些单子和短语并不影响句子结构，和文章内容，在答题时并不需要过多的解读，但是有的时候却非常重要，需要引起充分的重视，在这种情况下，就需要运用阅读技巧来理解单词和短语的意思，以此来解决阅读理解中的问题，举例说明：

2017年1月17日傍晚，习总书记登上世界经济论坛发表主旨演讲，世界媒体聚焦于总书记的讲话精神，在总书记讲话之后，麦肯锡全球研究院院长对于总书记讲话内容發表的自己的观点与态度，截取自其中英文版内容，可以锻炼学生的阅读能力，针对于文章报道内容，问题设置为：“The New Oriental Express refers to which phrase in the essay？”要想解决问题，就需要找准问题中的关键词“New Oriental Express refers”，它所表达的意义是“新东方快车”，问题是“新东方快车”与短文中的哪个单词意思相近，这样我们就需要在文章中寻找关键的句子，“When it comes to "The Belt and Road"， McKinsey senior partner， McKinsey Global Institute Dean Woetzel said......”在这句话是麦肯锡研究院长针对前文提到内容所做出的评价，学生发现“The Belt and Road”这个短语并不认识，把短语拆分，学生可以识别“带子”和“道路”两个词意，结合院长的讲话内容，人民政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通之梦，中国等关键词，就可以迅速的联想到习近平总书记提出的“一带一路”这个关键词，于是答案就出现了。

三、总结

上好高中英语阅读课并非一件易事，教师的作用和角色至关重要。[3]只有充分的尊重学生，把学生视为教育主体，调动学生思维，充分发挥学生主观能动性，才能有效的将英语阅读教学知识内容传递给学生，为此教师要积极的研究教育教学方法，全面提高学生英语阅读能力。

参考文献：

[1]顾莉萍.课改下高中英语阅读教学的教法探讨与研究[J].语数外学习（英语教育），2013（03）：98-99.