数学思想在小学数学教学中的渗透探讨

崔秀琴

【摘 要】数学是一门理性科学，它的本身就有很强的理性思维，小学数学则是大学数学的基础组成部分，决定着老师要培养和渗透学生的思维。小学的教学宗旨就是提高小学生数学素质，数学思想是一个重要环节，也是数学思维的关键所在。而小学教材是教学的显性知识系统，在数学的教学中数学的思想方法是有隐性知识的。所以，在完成教学目标的同时，老师要更好的使学生完成学习任务。

【关键词】数学思想；小学数学；渗透探索

随着当代数学教育的不断发展，学校对学生数学能力的要求会越来越高，对教学中数学方法和数学思想相结合使用。要从小学开始培养激发学生的数学解题能力和数学思想，所以要非常重视对学生数学的思想、思维的渗透。本文就是要结合小学数学教学进行分析，对小学数学教学中数学思想提出一些策略。

一、渗透数学思想逐渐形成的过程

（一）数学知识与数学思想两者之间是没密不可分的

在数学知识当中能有效的提升数学思想，从而获取并渗透数学思想的基础上，有效的促进学生对数学思维的概念，最后达到优化学习的目的。例如：在求平行四边形的问题时，采取直接计算的方法学生会觉得很难。在这种情况下，老师可以充当引导者的身份，讲平行四边形转化为之前学过的图形。例如给出一个平行四边形，将其转化为两个三角形，通过对三角形面积的求解，进而将平行四边形的面积求解出来。上述这就是一种数学思想的转换的案例，在数学思想的转化中，既能使学生的数学思想有新的认识，又能使同学们解决在数学中遇到的问题，从而达到优化学习的目的。

（二）解决数学问题中的数学思想

在数学思想上老师常常是以学生在课堂中遇到的难题来解决问题，使学生以一贯的模式上课。而不是从思想上来引导孩子们，让孩子们不仅能理解数学，还要爱上书序。例如，在教学中有关数字之间的对比，作者提出了一些相关的问题。，在学生进行思考，说出了解决的方式，这其中主要分为两部分。前一部分是让学生明白要比较的对象，确定两个比较之间关系，比如，“11”和“12”这两个数字，然后让学生明确比较比较两者之间的关系，结合“数”与“形”结合的方法等，在学习过程中孩子们的大脑得到了开发，这种在教学中的数学思想也就自然的让学生理解接受。还有一种渗透方式就是在课堂上进行数学思想渗透，也是很有效果的。

二、在教学中的实际情况进行数学思想的渗透

在当代教育中学生出现最大的问题就是不喜欢动脑子思考数学，觉得枯燥乏味、没有兴趣，更是没想到实践的重要性。所以，教育者在教学过程中时也要充分的考虑到要和生活相结合，来选取生活中就比较熟悉的的事物，让孩子们亲身的感觉到数学思想不仅是在生活当中，更让他们知道数学思想的重要性以及在生活当中也是息息相关的，使孩子们一点点逐渐养成在现实生活中使用学习中所总结的数学思想来解决遇到的问题，之所以现实生活中的实践与数学知识是相匹配的，也是很好的从生活中每一点一滴取得更多的数学思想。比如，在老师给学生讲应用题时，就会选择生活中很常见的找钱问题，假设学生手里拿了50元钱，买书花了30元，应该找回多少零钱？这也是典型的小学数学应用题，老师会在这道例题中运用角色来演出这道题，先找几位学生来分别扮演其中的角色，真正的让孩子们感受到在实际生活中，数学思想是和我们密可分的，所以，掌握知识点的本质，使用不一样的数学思想解决相同的问题，有举一反三的能力，将自己的数学思想提高到更高的层次。

三、小学数学中的重要数学思想

（一）数学思想的中心就是化繁为简、化难为易，其实，主要目的就是针对不常见或是较难的的题型，遇到问题时首先要对此题进行对比分析、找准问题得的切入点，结合以前做过的体型把它转化成简单常见的题型，并且把这题就作为基础点，引导孩子们解题的思路。

（二）教师要根据小学生的理解能力和认知水平选择恰当的方式把这些有抽象概念的数学思想方法转变为直观的图或者表，这样能使数学更加的具体化、形象化，让数学思想能被孩子们理解、感知、接受和学习，并且能运用到学习中。

（三）小学数学是老师在教学过程中要更加重视练习与复习相结合的方法，在学习数学中最忌讳的是手生，因此学生就要在每一个数学新知识点中多学多练，老师不仅应重视检查和练习，更应该带着学生多练习和巩固。

（四）老师在教学过程中要高度重视运用现代化教学，因为小学生自主力查、好动、好奇心强，所以，老师在教学中要使用新颖的教学理念，充分地引起学生的好奇心，激发孩子对知识的探索、对数学思想的兴趣。21世纪需要人才，数学学习是培养新型人才的途径，数学学习重要的是在学习中学习科学，严谨数学思维。

四、表扬与鼓励相结合

在平时的学习过程中，学生是整个学习的主题，更离不开学生们的主动参与，可能有的学生会感到学习数学的某些方面很吃力，产生了厌恶学习的情绪，发生这种事情的时候老师不能像过去的教育模式，单纯的进行“批评教育”，其实应该取长补短，多一些鼓励，少一些批评，坚决杜绝讽刺挖苦学生，使学生的自尊心受到伤害，形成逆反心理。而应该从侧面的以鼓励、鼓舞为主，寻找问题的原因，从根下手。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有优缺点，老师要因人而异，因材施教培养学生的学习兴趣，减轻压力、心理负担。在学习数学的过程中孩子们感到吃力、乏味是因为在学习中遇到困难了，得不到及时的帮助和鼓励会使孩子们失去信心。对于特殊的这类孩子，在思想上我们应给予鼓励。一有进步药剂师的表扬。

五、结束语

通过对本文的探索，充分的認识到小学数学中渗透数学思想价值作用显著。相信在数学思想上有效的渗透，从而使孩子能实现优化学习，进一步为小学数学工作奠定了结实的基础。

参考文献：

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