谈如何有效开展三年级语文教学

王春花

摘 要：小学语文是学生学习的基础学科。在教学过程中，教师应注重对学生读写能力的培养，通过游戏让学生自我检查，自我教育，从而更有效地调动学生的学习积极性和学习兴趣。语文基础知识是语文能力培养的基础，只有地基打得牢固了，才有可能筑起宏伟的大厦。教师从实际教学出发，从明确学习要求、扎实基础知识、坚持有效阅读等方面，谈如何有效开展三年级语文教学。

关键词：三年级语文；语文教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.041

进入三年级，无论是在学习内容上，还是在学习方法上都有一个较大的提升，对学生各方面的要求都更高。特别是语文，内容更加广泛，难度也逐渐加大，阅读写作都已正式上线。那么，教师应如何有效开展语文教学呢？

一、明确学习要求，做到胸有成竹

在学习要求和学习重点上，三年级语文较以前都有了较大的提升和改变，单就预习来说，要求学生能正确、流利地熟读课文；搜集相关的资料；勾画重点生字词，查字典解释生词的意思；思考课后问题，将理解写在课文旁边；将不理解的问题提出来……这就对学生的自主学习能力提出了更高的要求，要求教师对学生的阅读和积累能力进行重点培养。

二、扎实基础知识，养成良好习惯

九层之台起于累土，语文知识的积累需要在日常的学习中一点一滴地积累。扎实的基础知识，表現在良好的阅读能力，广泛的识字能力，遇到问题主动思考的能力，勇于提出问题的能力等方面。基础知识的获得和把握首先要抓住课堂学习时间，其次才是课外时间的阅读和积累。这里要提到分外重要的一点：习惯。学生良好学习习惯的养成，是小学阶段教师的一项重要任务。

三、坚持有效阅读，提升阅读能力

一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。阅读能力的养成绝非一蹴而就，需要每日每时的坚持。对于三年级的学生来说，已初步养成阅读的意识，但习惯尚待巩固，有效阅读的缺乏是问题所在。有的学生还停留在低年级语文的学习状态，习惯用手指读，或者不能够默读；读书时不能静心；不能有意识地带着问题去读，没有相应的阅读技巧，不能边读边思考；不会借助工具书去读，不习惯摘录等等。这一系列的问题需要在平时的训练中一一解决，培养学生养成良好的阅读习惯。

首先，培养学生有目的地去读。如果是一篇精读文章，需要先读熟练基本掌握大意后再去精雕细琢语句，而如果是一篇泛读文章，就需要快速地浏览把握大意。当然，这对于三年级的学生来说存在一定难度，但对于不同的文章采取不同的阅读方法，这种意识的培养越早越好。

其次，让学生学会赏析。一篇文质兼美的课文，需要用心去感受去揣摩才能把握。对于三年级的学生，已经初步涉足了赏析句段等，这就要求学生学会在阅读时边读边感受，将自己的想法记录下来，这样才能更好地体会作者的思想情感。

最后，让学生带着问题读。预习的时候要将自己不理解的问题写下来，课上着重去听，并能适当地在文中作批注。这一点对学生来说十分重要，如何简要批注，批注在什么位置，这都需要教师一点点地教给学生。诸如此类的方法还有很多，学会有效阅读，一定要带着问题去读，边读边释疑，这样阅读能力才能有跨越式的进步。

四、培养写作兴趣，掌握科学方法

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力。三年级学生开始正式写作文，各种问题铺天盖地，本质上可归结为读得少和不会写。阅读这里不再赘述，涉及写作的阅读目的性更为突出，需要教师更好地引导。写作不能追求短期效应，要引导学生感受生活，学会观察，激发热情，发现生活中的美，并积累适当的素材，进而用心去写作。此外，好的作文都需要修改，初学写作就要引导学生学会自我修改，体会教师的批改之处，养成良好的写作习惯，让每一次作文都有所提升。

这里有一个现象值得注意，有的家长认为孩子不会写作，报各种辅导班，天天让孩子进行写作练习，这一方法其实并不可取，写作练习要适度，而输入量要加大。刚开始学生可能没有兴趣，可以结合他们的年龄特点激发其写作兴趣。每次作文完成后，可以将优秀的作文展览、诵读，然后将其存档，让学生形成作品意识、系统意识、创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮助学生形成一种成就感。因为重视学生的劳动成果，学生的写作积极性往往会有明显提高。

五、重视文学常识积累，开阔学生视野

在小学语文教学中，已初步涉及文学常识，特别在一些语文知识大赛和小升初考试中，对这方面的考查更是不可或缺。

比如：“四书”“五经”是古代儒家经典，成为中国历代读书人的必读书。“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

再比如：“初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

对于这样的常识，教师可以适当组织一些比赛，以此来激发学生的学习热情，也能让学生树立积累知识的意识，并学会积累知识的方法。

三年级是学生进入小学中年级阶段的一个小跨越，这一时期学生无论在个人意识还是能力发展上都有了较大的进步，其学习习惯、学习态度是从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。要想让学生在语文学习中跑得稳，跑得快，需要教师和家长恰当引导，真诚鼓励，并辅以科学的方法和持之以恒的态度，让他们不断学习和积累，相信每一名学生都能遨游在语文之海。

参考文献：

[1] 郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇（下半月），2006（1）.

[2] 汪海玲.论小学语文的有效教学[J].新作文（教育教学研究），2007（11）.

[3] 栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].中国校外教育，2017（2）.