问题教学法在高中物理教学中的应用

陈柳宗

【摘 要】在新课程教学改革以后，教育部门对于高中物理教学提出了更高的要求，这就需要创新老师的教学方法。问题教学法如果应用于高中物理教学之中，能够起到较为良好的教学效果，提高高中物理教学的质量。在高中老师在进行物理课堂教育时，应该根据所教授的内容，创造性的科学规划物理问题，通过设置相应的教学情景，来激发学生对于物理学习内容的兴趣，从而达到提高教学效果的目标，也切合了素质教育的目标要求。

【关键词】问题教学法；高中物理课堂；素质教育

新课程教学改革以后，高中物理教学目标即要求发生了显著的变化，更加注重自主探究性学习在教学中的应用，并且更加注重突出学生的主体位置。传统的灌输式的教学方法已经不能够满足高中物理的教学需要，必须要创新教学方法起来符合素质教育的目标要求。问题教学法如果用于高中物理教学，能够显著提高学生对于高中物理课堂的适应程度，大大提高学生学习物理知识的积极性，提高物理课堂教学质量，所以问题教学法在高中物理教学中具有非常突出的地位和作用。

一、问题教学法在高中物理教学中的应用探究

（一）高中物理课堂上的问题教学法如果想要得到更好的贯彻执行，需要科学的创设物理情景。高中物理老师应该积极的利用问题教学法来提高学生自主探究的意识，确保学生在学习当中的主体地位，充分的发挥学生的主观能动性。老师在这一个过程中主要起引导作用，其对于学生的学习过程具有很大影响。当前高中学生主动学习的能力普遍较弱，老师需要营造一个主动学习和自主探究的氛围来感染同学们进行自主探究学习。老师在这一过程中需要科学的引导学生采用科学的方法进行问题的研究，这样才能够激发学生对于高中物理知识的探究兴趣，激励学生勇于实践，积极发现问题和分析问题，并且利用自己所学知识努力解决实践中的问题。当前学生自主探究问题能力普遍不足，在进行自主探究时，学生普遍不知道该从哪个方向进行入手，这个时候就需要老师对于学生进行及时的引導，才能够提升学生自主探究的信心和能力，而且能够帮助学生找到解决问题的正确方法。但是如果老师在进行问题教学方法以后，并没有与学生进行及时的沟通与交流，没有重视学生对于问题的反馈，对学生的疑问置之不理，其结果就会影响学生自主探究问题的主观能动性，抑制他们的积极性，从而对于学生自主探究问题能力的培养产生制约效果。老师在创设科学问题时，可以与日常生活进行关联，注意与现实生活的结合。在现实高中物理学习中，学生对于高中物理知识的应用教学了解较少，所以为了尽可能弥补高中物理知识对于生活联系这一方面的教学缺陷，老师更应该让提出的问题与实际生活紧密结合，从而培养学生将物理知识运用到实践中的能力，从而也进一步加深了学生对于所学高中物理知识的理解和掌握。

比方说我们在对于高中物理电流磁效应这一章节进行教学时，老师在对于学生普及电流磁效应的概念之后，可以向学生们提出相应问题：如果电场周围能够产生磁场，那么是否磁场周围能够产生电流吗？如果磁场周围能够产生电流，那么产生的电流是有怎样的规律呢？再比如在高中物理右手螺旋定则这一章节知识教学中，老师们可以根据所学内容的特点进行提出问题：如果右手螺旋定则是确定磁场中感应电流方向的一种方法，那么现实中是否有左手定则呢？如果相应的左手定则，那么左手定则的内容是什么呢？如果老师根据所学内容，合理的提出问题，让同学们积极参与进行回答，那么就会提高学生对于自主探究问题这一过程产生兴趣，还能够帮助学生建立自主学习的意识和能力，这种学习的主观能力有益于学生终生，并且有助于他们进行终身学习。从这个意义上来讲，高中物理老师应该在实际的教学课堂上，根据课堂内容与实际结合，积极的创设科学的问题，利用问题教学法进行设立疑问，进而提升整个高中物理教学课堂的质量，提高高中物理教学的效率和水平。

（二）合理的设置物理教学情景

成为一名优秀的高中物理老师必须要合理设置物理教学情境问题，在设置物理教学情景问题时，物理老师应该利用问题教学法，结合实际进行创设物理问题，创设物理环境应该紧紧围绕学生所学的物理教材，并且符合教材所学的内容。但是老师所创设的物理问题的环境也并非一定要和教材完全一样，可以根据教材的内容适当的对问题进行拓展，进而提升学生思考问题的广度和深度，使得学生能够拓宽自己的学习视野。

老师所创设的物理情景问题，应该紧紧抓住学生感兴趣的地方，从而使得问题教学法提高学生对于高中物理教学的兴趣。这样也能够使得问题教学法符合学生学习的需要，提升学生自主探究物理知识的兴趣。物理教学环境中问题的创设需要注意到问题难度的整个梯度以及相应的问题范畴的宽度。

二、结束语

高中物理知识相较于其他学科，不仅基础概念原理较多，而且内容相对来说深奥晦涩，与实际联系又较多，所以学生在学习时时常感觉有一定的难度。所以高中物理老师在进行问题情景创设的时候，应该由表及里以及由浅入深，整个问题的创设需要有一定的梯度，从而引导学生能够按照一定的阶段性进行思考，帮助学生最终解决物理问题。高中物理问题的情境化教学模式是将问题教学法与情境教学法之间护相结合的一种新型教学方法，这种教学方法具有一定的创新性，比较适用于高中物理教学的特点。因此在实际的高中物理课堂教学时，老师应该科学合理的运用这种方法来进行教学，更好的创设物理情景问题，帮助高中生能够更加深刻的了解所学的物理知识，并且在实际中能够加以运用，这样才能够达到新的教育对于高中物理教学的目标和要求，也能够极大的提高学生自主探究的学习能力和科学素养。

参考文献：

[1]康福玉.浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2015（4）：39-39.