团体心理辅导与高职班级思想政治教育工作有机结合

肖霄

【摘 要】高等职业教育中，思想政治教育工作始终是重点工作内容，对于新一代自我意识较强的高职学生尤为重要。而团体心理辅导不仅能够对学生出现的心理问题及时疏导，也为思想政治教育提供了新的途径和条件。本文简要地介绍了两者之间的关联，着重地提出了有机结合的措施。

【关键词】团体心理辅导；高职；思政教育

团体心理辅导在近些年的高职教育中因其自身的优势在思想政治教育工作中发挥了越来越重要的作用，并结合了人文关怀和思想引导相互促进提高了学生的素质。因此，如何促进两者的有机结合成为了高职教育的重要课题。

一、团体心理辅导与思想政治教育的相似处

团体心理辅导与高职班级思想政治教育工作的结合之所以能够相互适应并取得了一定的成果，与两者之间的相似性有关。一是，团体心理辅导是以人为核心，通过组织各种形式的活动和营造的氛围对思想、心理和行为产生一定的影响。班级思想政治教育工作针对的教育对象也是人，主要是引导建立正确的思想观念养成完备的人格，与前者在主体上是一致的。二是，思想政治教育的目标是促进学生的全面发展，提高综合的思想、政治、道德和心理素质，而团体心理辅导则是保证心理健康，进而实现自我价值和发展，就目标而言存在交叉性。三是，团体心理辅导是以全体学生的互动为载体，在交流中对自我进行评价和认识提高社交适应能力，高职班级思政教育是以班级学生为主将人才思想教育放在首位，两者都强调了育人功能[1]。

二、团体心理辅导与思想政治教育工作的有机结合

（一）遵守指导原则

团体心理辅导与思想政治工作的结合需要保持紧密的联系，协同发展互相促进，想要有效地将两者结合就必须遵守指导原则以免出现相互排斥的问题。第一，遵守基本规律。团体心理辅导需要学生对心理健康和思想政治有一定的了解，并在以班级为单位的互动中改变认知和行为，而思想政治教育则是以班级为主要的对象，由教师作为引导对知识和行为进行学习。两者结合后，要对团体之间的互动和引导密切关注。第二，考虑开展的背景。团体心理辅导与一般的心理咨询不同，主要是发挥学生的主观性，当与侧重于理论教育的思政工作结合时，根据学生的心理变化和思想特点适当的调整形式是引导学生正确面对心理矛盾和思想政治教育的关键。第三，设计具体的主题。高职院校的团体心理辅导和思想政治教育工作并没有在课程安排上占据很大的比例，想要在有限的时间内保证两者的有机结合以及教育效果，就必须设计一个特定的主题，以引导学生思考和行为为主，避免无目的性的活动。

（二）做好方案设计，促进有机结合

从高职院校开展的思想政治教育工作中可以发现，年龄、性别、年级的不同都会在教育中出现不同的热点，逐一地对学生进行单独的教育时间和精力上都有限，以班级为单位的进行效果又不明显，而团体心理辅导恰好可以解决这一问题，提高了思想政治教育的效果。在设计应用方案的过程中，要从高职班级团体的性质、目标和步骤等方面合理布置，以期实现心理疏导和思想政治教育的目的[2]。

1.设计的步骤

思想政治教育和团体心理辅导结合方案设计并没有固定的模板，具有一定的随机性，在设计不步骤的过程中要从四个方面进行。第一，了解学生的思想问题。团体心理辅导要想在思想政治教育中应用，对学生的出现的思想问题有足够地了解是前提条件。由于和工作的开展是以班级为单位进行，实现可以采用问卷调查的方法归纳学生在思想上存在的共同问题。例如，对于班级学习氛围不佳，大部分学生对学习都没有动力且未来职业规划不清，就可以采用团体心理辅导的方式并进行思想教育，使学生在活动的过程中认清自身的价值并认识到学习的重要性，达到思想政治教育的目的。第二，明确方案的主题。从目前的团体心理辅导与思政教育工作的结合来看，在方案设计的主题方面还存在着模糊的问题。团体信息里辅导更加注重学生的发展性，主题的设计上可以高职学生的实际发展需求出发，有针对性地解决学生的思想问题，切实地将思想政治教育工作放到实处。第三，搜集资料，完成方案设计。在完成前两步后，教师要查找有关的资料和书籍，找出是也能够于思想政治教育和心理辅导的理论内容，为后续的方案设计提供理论支持。之后，教师要对教育工作中会出现的问题进行分析，综合讨论可能涉及到的因素，明确工作展开的形式、时间、环境和所需要的道具等。第四，制定框架和步骤。方案设计完成后，要制定出的更加详细的过程，对每次开展的教育活动进行设计和记录，形成学生经验、分享阶段、重新整理看法和改变思想行为的框架步骤，通过团体活动实现思政教育。

2.确定各阶段的重点

两者的有机结合的主要目的是对高职院校中学生出现的思想和心理问题进行引导和梳理，以达到促进学生全面发展的要求，这就要求各个阶段的设计要以此为核心，逐步地实现教育的目的。初始阶段，学生和教师在新的教育形式下心理都会承受一定的压力，教师要转变以往的方法，增加对学生的人文关怀，把团体心理辅导引入思想政治教育中，营造良好的氛围。过渡阶段则要以建立和諧的班级团体为主，增加学生之间的互动。最后的教育阶段，教师要换位思考针对团体目标设计活动，带领学生自主思考。

（三）实际案例

团体心理辅导和思想政治教育工作的有机结合简单来说就是将思政教育目标借助团体活动形式进行。例如，高职院校中的某一个班级，学生的入学成绩普遍较高，共有三十人，但在正式地学习阶段该班出现了厌学的问题，上网和逃课的现象较为严重。这时，辅导员就可以结合团体心理辅助和思政教育工作对学生进行心理和思想帮助。

三、结语

总之，团队心理辅导和高职班级思想政治教育工作的有机结合有利于学生的思想和心理养成，在实际的应用中可以采用上文提到的对策，培养出符合社会要求具备正确三观的人才。

项目基金：本文系西南交通大学四川省心理健康教育重点研究基地2017年度项目“心理健康教育在高职院校思想 政治教育工作中的价值与作用机制” 的研究成果之一。（项目编号：XLJKJY1735C）。

参考文献：

[1]沈俊楠，心理辅导是思想政治教育工作的重要途径[J].课程教育研究，2017，46（39）：39-40.