浅谈班主任的工作方法

王洪波

摘 要：班主任是班级管理者，是班集体的核心，也是班级的主帅。班主任工作的好与坏直接影响到学生的健康成长和全面发展。在班级管理中，班主任教师必须注重自己的一言一行，用自己的爱心、威信、平常心和“秤心”来严格要求自己。尊重学生，讲究方法才能博得学生的爱戴和尊重，只有这样班主任才能得到学生的信任，班级才有凝聚力，班级工作才能顺利有效地开展

关键词：班主任；班级管理；留守儿童

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.112

班主任是班级管理者，是班集体的核心。班主任工作是一门育人的科学，更是一门育人的艺术。一个有责任心、有能力、有经验、会工作的班主任，肯定会带出一个好班级，对学生产生直接影响，对促进学生健康成长、素质提高和全面发展起到非常重要的作用。班主任应该采取什么样的工作方法呢？

一、要有爱心，要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系

教师对学生的爱，应该是爱与严的和谐统一。作为一名班主任，对学生爱的感情越深，就越能像春风化雨，润物无声，只有对学生付出真诚的爱，用爱理解、尊重、信赖学生，才能形成和谐的师生关系，这样班主任的工作才能积极有效地开展。要成为学生真正的教育者，不但要对他们不厌其烦地讲解，耐心开导，嘘寒问暖，更要爱护他们，要从有利于其健康成长出发，对他们严格要求，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，“严是爱”“松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也深刻说明了严与害的辩证关系。对学生要真正关心，做到放心不放松，表扬又不忘批评。

近些年，留守儿童成为农村小学教育所面临的头号问题。我们学校超过30%的学生都是留守儿童。这些学生的父母常年外出打工，学生多由爷爷奶奶看管。在学生的教育问题上，父母鞭长莫及，爷爷奶奶力不从心，导致很多学生在性格上调皮、任性、骄纵，或是自闭、内向、怯懦，在学习上马虎、松懈、不求上进。班主任要用心去理解、去关爱、去感化、去引导，让他们真切感受到班主任就是他们的好朋友。例如，留守儿童张同学，每天下午放学后作业也不做就到外面去玩，并偷偷从家里拿钱买零食。发现问题后，我先找她谈话，使她意识到自己行为的不良性。而后在生活上、学习上给予她更多的关爱，让她感受到集体的温暖，感受到自己并不孤独。现在她已完全融入到班集体这个大家庭中。

二、要有威信，对学生既要坦诚相待，又要言而有信

班主任虽说“官职”不大，但身为一班之主，在学生心目中却有着不可代替的威信。威信是一股隐形的魔力，对学生在思想上产生潜在的统率作用，使学生由精神层面的崇拜，升华为实际行动的效仿。因此班主任的言行举止，会对学生的学习和生活产生潜移默化的影响。威信的形成不是一朝一夕的事情，它折射于教师学校生活的点点滴滴，甚至细枝末节。它是教师个人魅力的集中体现。我们为人师表，要格外注重自己的品行修养，要意识到言传身教会对小学生的个性塑造和习惯养成起到深远的、不可磨灭的作用。孔子曰：“子帅以正，孰敢不正？” 教师想要培养出合格的、优秀的人才，自己首先要具备深厚的学识基底和优良的道德品性，因此才能使学生心悦诚服地信赖自己、敬畏自己，乐于接受自己的教育，这绝对胜过自己严声厉色的三令五申。

三、要有賞识，正确对待学生的优缺点，科学评价学生

清代思想家、教育家颜元说过；“数子十过，不如奖子一长。”马克·吐温也说过：“凭一句赞美的话，就可以快活上两个月。”每个人都渴望得到赏识，而任何一个学生都有闪光点，都希望得到他人肯定和赞扬。所以教师不要吝啬自己的溢美之词，要适时、适地、适当地赞美和赏识学生，只有当他们的付出和努力得到认可和肯定，他们才会更加充满自信地去学习、去进取，去完善自己。尤其是后进生，成绩上的落后使他们一味地生活在自卑的阴影里。对于他们来说，教师的一句简单的赞美，就犹如黑暗里的一束灯光、一丝温暖，引导和鼓励他们走出低谷，迈向辉煌，取得成功。要想做好班主任，就一定要深入学生，走进他们的内心世界；要做学生的知心朋友，以心换心，对学生晓之以理、动之以情，使其不断地进步和健康成长。

四、要有“秤心”，公平公正对待学生，因材施教

十几年来，我每天早晨比上班时间早20分钟来学校。放学最后一个回家，同时，观察学生的一些细微的变化，看起来这些事情很平常，其实这是作为一个教师最基本的日常工作。面对每一个家庭条件、学习环境、兴趣爱好都不同的学生，教师要保持一颗公正的心，公平对待每一个学生，并因材施教，促进每一个学生的发展。

对于成绩好的学生，班主任要教育他们懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“学习如逆水行舟，不进则退”的道理。对于学习相对落后的学生，班主任要积极寻找闪光点，鼓励他们。班主任要在课堂上创造“言者无罪”的氛围，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，不要轻易否定学生的意见，要多方面给予肯定、指点。如果能变成学习合作伙伴，学生在心理上就没有压力了。所以每个班主任都应当更加用心去呵护、关爱那些差生。教师真正地走进了学生的心里，就好比钥匙伸进了锁里，才能快速打开每一个心结，迎接每一个成长。

总之，班主任工作是一门艺术，只有当教师的博大胸怀里装下全部学生时，才会对学生的成长发挥重要作用；只有爱学生像爱自己一样，才会让学生感受到爱；只有相互尊重、理解，才能博得学生的爱戴和尊重，才能真正把温暖送给每一位学生，成为一名称职的、优秀的班主任。

参考文献：

[1] 马桂肖.班主任工作要“三心”[J].学周刊，2010（3）.

[2] 李秀玲.小学班主任工作案例及评析[J].邢台教育 2013（6）.