浅谈信息技术在高中体育教学中的使用

李文录

摘 要：信息技术在高中体育中的使用，推动着体育教学观念和方式的转变。从解决难点、科学评价和师生交流三方面，简单阐述信息技术在高中体育教学中使用的优点和方法，必可促进信息技术在高中体育教学中的使用。

关键词：高中体育；信息技术；评价；交流

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.096

根据新课标要求，高中体育教学的目标，不仅要促进学生的身体强壮，还要促进学生心理健康；不仅要让学生掌握运动技能，更要培养学生的信心、勇敢、合作、抗挫折能力等优秀品质，这是培养高素质的综合性人才的需要。信息技术具有直观、互动、形象等优势，针对高中体育教学的特点和目标，有着诸多切入点和契合点，存在巨大的融合空间。在体育教学中，合理使用信息技术，不但可以提高学生兴趣，更能在以下几方面发挥出不可替代的优势作用。

一、辅助解决教学难点

根据高中生身体发育的实际情况，高中体育教学的目标，已经从小学、初中注重身体素质的锻炼，转到对体育运动技能技巧的掌握方向上，更加要求运动技能技巧的规范准确，这也是高中体育教学安全的保证，而体育运动的各种动作往往是迅速的、连贯的，教师进行示范教学，受教师身体状况和环境场地影响，教师做不到反复多次示范都一样标准，学生也无法都在同一角度观察教师动作，很难解决学生无法看清动作瞬间、无法重复观察、无法将连贯动作中某一环节静止的问题，导致学生掌握不好细节要求，这也是高中体育教学的难点。

在教学实践中，教师采用信息技术，利用多媒体演示功能，可以将瞬间动作进行多角度的慢放和暂停，将整套连贯动作进行分解和循环，而且这些动作都是专业的，标准的，不受外界因素影响，再通过教师讲解，能帮助学生更直观深刻地领会动作要领，掌握动作关键，从而减轻教师示范带来的体力损耗，保证了示范质量，缩短了教学时间，提高了教学效果。

此外，高中体育教学中，竞技项目分组对抗是经常采用的一种教学形式。如何让学生快速了解比赛规则、领会技战术意图，仅靠教师的口头讲解，是远远不够的。这时运用信息技术，可以通过剪辑录像、动画演示比赛实况等，将抽象的专业术语、指挥口令和技战术变化直观地展现出来，给学生带来强烈的现场感，从而加速学生理解掌握。

二、优化科学评价方式

体育学科的评价，有与其他学科显著不同的特点。一方面，学生的先天身体素质、性格、评价当时的状态等等差异明显。另一方面，体育测试，一般都是在全体同学在场的情况下完成的，具有很强的外显性，在“众目睽睽”下，不少学生容易产生紧张情绪，导致动作变形，或因成绩不理想，而伤害到自尊，甚至对体育课产生畏惧心理。

基于上述情况，科学合理的体育学科评价，应以尊重学生个性为基础，以关注学生发展为目的，分层次地进行。所谓分层次，就是要根据不同学生的能力特点，采取有针对性的不同层次的评价标准，如对于部分身体素质好，具备一定运动天赋和培养潜力的学生，要进行选拔式评价，目的是为校队或更高级别运动队储备和输送人才；对于大部分同学，要进行达标式评价，目的是检测学生整体学习情况，为教学计划提供依据；对于由于身体素质或心理素质问题体育成绩不理想的同学，要进行甄别式评价，目的是帮助他们找到问题所在，做到因材施教，有的放矢。所谓过程性评价，就是针对每一名学生，进行自身的纵向评价，发现并鼓励学生的进步，帮助他们树立自信，为他们指明努力方向。

以上的各种评价方式，如果采用传统的手写笔记方式，无疑是效率极为低下的，一名体育教师往往需要面对几个班、数百名学生，这么多学生的数据需要汇总分析，并得出准确结论，工作量可想而知，如果再为每一名学生建立个人成绩档案，进行过程性评价，几乎就是不可能完成的任务了。信息技术强大的数据处理能力，为此项工作提供了便捷的解决方案。目前，全国大部分地区都采用了《国家体育锻炼标准》《中小学生体育合格标准》《学生体质综合评价》《学生体质健康标准》等评价系统软件，这些都是基于VB和数据库技术开发的，这些软件可以方便地对全校学生整体情况进行分析评价。体育教师还可以利用Foxbase的数据库系统，建立年级和班级数据库，用Excel为每一名学生建立成绩档案，课堂上通过平板电脑甚至手机，就可以实现即时输入和查询，随时掌握学生出勤、达标等各种信息，及时发现问题，及时解决问题，真正做到对每一个班，每一个学生的情况都了如指掌，教学便可以有的放矢，效率和效果不可同日而语。

三、搭建和谐交流平台

体育教学中，同样一个项目，由于学生各自体质不同，应采用的训练方式也不相同，但在操场这个开放的空间里，一名教师面对的是数十名学生，教师讲，学生练，师生沟通和互动的机会并不多。针对这种情况，可以发挥信息技术的交流平台优势，建立起体育微信群、QQ群，在课后，同学们可以畅所欲言，讲述自己的收获，提出自己的疑问，教师可以掌握大量一手信息，并进行解答处理，同时也能对学生的课余体育锻炼活动，及时进行指导，构建起一个平等、轻松、及时的师生交流平台。在此项工作做得比较好的学校，还将交流平台扩展至其他科任教师和家长，围绕学生的体育训练，通过相互沟通，对于学习时间安排、日常作息时间安排和服装膳食安排，从学校到家庭，能够互通信息，合理协调，这对体育教学的帮助是巨大的。

在高中体育教学中，信息技术的使用不但具备独特优势，也在促进着传统教学方式的变革。对体育教师从思想观念和信息技术能力上提出了更高期待，同时，也对学校软硬件建设工作提出了更高要求。需要我们在实践中，不断探索，不斷实践，不断进步。

参考文献：

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