谈小学英语单词教学的开展方法

韩盼盼

摘 要：小学英语教学中，单词是非常基本的教学内容，为了提高单词教学的趣味性，教师可以设计卡片游戏等活动，帮助学生认识单词，记忆单词，让学生通过小学英语可以获得更多的学习乐趣。

关键词：小学英语；单词教学；英语教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.061

课堂教学要面向全体学生，要促进学生的快乐学习，培养他们的综合能力，英语对于小学生来说是一个崭新的学科，很多发音规律和单词的记忆，都是以前所不熟悉的。为了让学生都能够在学习英语的过程中，突破阻碍，感到学习这门课程会比较容易，教师要从教学方法上降低难度，让学生可以更轻松地学习小学英语。在词汇教学方面，要遵循由易到难的顺序，让小学生的识记词汇量逐渐增加。单词学习中正确的方法非常重要，教师要采取科学有效的方式进行单词教学，让学生通过科学的方法去记忆单词，避免在学习单词方面产生一些心理方面的困惑。那么，在小学英语教学中，应该如何开展词汇教学呢？

一、在小学英语词汇教学中，要尽可能用形象生动的方式组织教学

语言是一门抽象的学科，学习语言不仅要通过抽象的理解记忆来学习，也要结合直观、形象、生动的方式，让学生更容易理解，让学生可以将抽象和直观联系起来，从而高效学习。比如，对香蕉、苹果这些单词进行教学时，可把这些水果带到课堂，让学生亲眼看一看，问他们“Whats this？”“Its an apple.”接着让学生亲手摸一摸 “Its hard”然后让学生闻一闻，“Its nice”，最后让学生亲自尝一尝“Its sweet”。对于这样一种简单直观的互动方式，学生表现出很大的兴趣，他们感觉到学习英语是一种生动的体验。而且每一个单词与具体的实物相对应，与机体的动作相对应，更便于他们理解。

小学生非常喜欢看动画片，说到动画片，大家都有很多话要讲，为了提高词汇教学的形象性和生动性，教师也可以将一些学生熟知的动画片角色和情节引入到课堂。比如，在教学一些动物的单词时，可通过网络下载一些动物的 Flash动画，学生的注意力很快就被这些活泼可爱的小动物吸引了，对单词的记忆效果极好。

二、运用比较的方法呈现单词，理解和记忆单词

有些单词在学习的时候，本身是相近的，或者是相反的含義，教师在教学时可以比较着进行教学。例如，在学习“long”和“short”时，可用两把不同长度的直尺来呈现；学习“tall”和“short”时，直接从班级中找出两个一高一矮的学生做比较，其实在遇到单词的反义（相对）词时，我们经常会运用比较呈现的方法，教师在教单词时，可让学生把以前所学的同音词写出来。如“write-right， eye-I， know-no， pear-pair”等。两相对照来认识这些单词，学生就会发现在拼写上和意义上单词会有不同。因为比较着来记忆，学生的印象会非常深刻。在应用单词造句的时候，学生也能够清晰地区分开，有效避免了混淆。

三、词汇教学中要注重对学生正确发音的培养

词汇的学习，首先要让学生知道每一个词汇该如何发音。伴随着词汇的学习，逐渐向学生渗透基本的音标知识，让学生可以较早地接触音标，找到每一个单词，每一个字母组合内在所表现出的发音规律。音标的学习可以放慢节奏，根据学生的年龄特点、英语水平，以及词汇量，逐渐开展音标的学习。48个音标，先让学生掌握最基本的概念，讲授时再细致讲解哪些是元音，哪些是辅音，并且可以利用学生学过的拼音加以教学借鉴，使学生很快掌握音标的读和写。最后，按读音规则，集中识别单词，巩固运用所学音标及读音规则。音标的学习可以跟词汇同时进行。教学实践证明，越早接触音标，学生在接触单词的时候，学习速度会更快，而且记忆得会更加牢固。掌握了词汇内在的发音规律，学生就会比较快速地读出每一个单词的发音，从而提高他们的学习效率。

四、运用活泼有趣的游戏教学法开展词汇教学

小学生不喜欢一成不变，不喜欢总是按部就班地采用传统的方式学习词汇，教师要重视学生的这一特点，在教学设计的过程中，尽量采用一些活泼生动的方式进行词汇教学。可以根据具体的教学内容，设计一些小游戏，设计一些师生之间的互动内容来学习词汇。如在教学食物时，可把各种食物放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下，学生的学习热情异常高涨。几分钟游戏下来，学生玩得既开心，8 种食物单词也已经扎根大脑了。又如，在教玩食物单词后，教师故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.Im very hungry.”通过体态语，学生明白教师此时的肚子很饿，纷纷拿出自己的食品或饮料说：“Have a cake？”“Have a hamburger？”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。这是一种非常快乐的教学方式，不管是老师还是学生，大家的情绪都可以被调动起来，愉快地投入到一个个游戏活动中。

五、将单词的学习从课上扩展到课下

在小学英语教学中词汇量的多少，关系到学生在以后英语学习中所表现出的学习能力。所以，在小学阶段，教师要尽可能让学生扩展词汇量，打下更加扎实的基础，为了让学生更多地接触单词，教师可以联合家长，让家长帮助学生在家中或户外活动时，多认识一些单词，多接触一些单词。这样既增加了亲子时光，又能有效提高学生的英语水平。

总之，在小学英语教学中，要开展词汇教学，就要从学生的特点出发，用学生喜欢的方式来组织教学活动。要将词汇学习的课堂从课上向课下延伸。与家长一起，丰富学生的词汇量，为他们的英语学习打下扎实的基础。

参考文献：

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