谈比喻助力化学教学

单永泰

摘 要：在中学化学教学过程中，借助比喻这一修辞手法，可以将相对抽象的知识点转化为学生容易理解的事物，从而加强学生对相关知识内容的学习和理解。从初中化学教学的实际情况出发，结合比喻修辞的内涵及优点，对目前化学教学中存在的一些问题进行分析和探究，用比喻助力化学教学的策略促进中学化学教学的质量和效率。

关键词：比喻；化学教学；策略措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.052

众所周知，在中学教育教学的实际教学中，由于化学课程相较于其他课程开设得晚，学生缺乏相应的知识基础，加之化学学科中有许多抽象的化学概念和规律等知识点，这就导致了学生在学习过程中感到吃力。为了便于学生在学习中能更好地理解相关的知识和内容，在中学化学教学中应用比喻的方法展开教学，能够起到事半功倍之效。通过将对学生而言相对抽象和陌生的化学概念、化学定律等，比作其相对熟悉的知识和场景，能够生动形象地让学生学习、理解和认知。从而提升中学化学教学的实效性。

一、 比喻应用在化学教学中的意义

所谓比喻，其实就是通过对事物进行分析和研究，根据事物之间相同的表征和特点，把某一事物或情境比作另一事物或情境，从而将一些相对抽象的事物变得形象和具体，将一些相对复杂和深奥的知识和内容变得通俗易懂[1]。

首先，比喻能够帮助学生转化学习的思维，借助比喻，能够让学生实现思维的发散和迁移。在中学化学教学的实际过程中，比喻是思维转化的媒介和桥梁，它将抽象与具体形象有效连接起来，为学生提供了一个将抽象事物转化为相对熟知的形象事物的渠道[2]；其次，比喻能够增强师生之间在课堂上的互动交流，从而使课堂更具趣味性，让学生在轻松愉悦的氛圍中学习，从而激发学生学习的兴趣和热情，增强学生学习的专注度和参与度，从而提升学习的效率。

二、 目前化学教学中存在的问题

在目前的中学化学教学中，还存在一些问题，这制约着中学化学教学质量和效率的提升。首先，一些教师的思想由于受到长期以来传统教育教学思想的影响和束缚，依然采取照本宣科式的教学方式，导致了处于叛逆期的学生容易产生逆反心理，进而对化学学习失去兴趣和热情。其次，一些教师在中学化学教学中应用比喻时也存在一些问题。由于比喻自身存在的局限性，导致在实际的教学中，教师对比喻的应用存在一定的问题。比如，比喻所陈述的知识有可能是不正确或是不准确的，这就会导致教师在借助比喻应用生活中的现象陈述某一抽象概念时， 有时候会出现偏差，影响学生的学习和理解。此外，在化学教学中应用比喻时，比喻的适用范围也存在一定的局限性。因为在中学化学中应用比喻时，喻体大多是以学生的生活体验作为基础的，如果学生缺乏相关的生活经历和体验，比喻就失去了意义。

三、以比喻助力化学教学的策略措施

（一）以生活中常见的事物进行比喻展开化学教学

在中学化学的实际教学过程中，将中学化学教学与学生的实际生活联系起来，能够有效提升学生对知识的学习和理解。比如，在中学化学中进行分子和原子的相关教学中，可以将分子和原子比作花生。有的花生里只有一颗花生米，而有的则有两个或是三个甚至是四个。这样，将原子比作花生米，而将分子比作花生，生动形象，学生容易理解和接受。

（二） 借助人物关系梳理化学知识

在中学化学教育教学的实际过程中，可以借助人物之间的关系对相关知识内容进行梳理，从而让学生更加容易理解和接受相对复杂的知识结构。比如在核外电子的分层排布的相关知识内容的教学中，我们可以将其比作父母与子女的关系。在核外电子的分布中，其与原子核的距离越近，其能量越低。将其比作父母与子女的关系就是子女越小，其能力越低，其距离父母的距离也就越近。这样对学生而言，便于理解和记忆。再如在阴阳离子的相关教学中，我们可以将电子的得失比作娶与嫁的关系。我们可以将电子比作为女子，失去电子就是嫁，故而形成的是阳离子；反之，得到就是娶，所以形成的就是阴离子。这样就能使得容易混淆的知识点变得通俗易懂，便于学生理解和记忆[3]。

四、在应用比喻时应该注意的问题

（一） 抓住事物之间的相同点，突出重点

由于比喻自身存在着的局限性，故而在将其应用到化学教学中时，需要教师对学生善加诱导，使学生的注意力和关注点放在喻体的主要特点和表征上，而对其他细节要有所忽略。这样就可以有效避免学生在学习中钻牛角尖现象的出现，从而提升教学的质量和效率。

（二） 深入文本，完善表达和描述

在中学化学应用比喻展开教学的实际过程中，教师要对文本内容和相关的化学知识进行深入分析和探究，从而在应用比喻进行教学时，尽可能地将学生在生活中常见的事物当作喻体，这样就可能提升喻体的适用范围，提升喻体的受众面，即将喻体尽可能选作学生最容易接触和理解的事物，从而让尽可能多的学生都能够抓住事物与喻体的共同特点，实现对相关知识的学习和消化吸收，提升教育教学的效率。

总之，在中学化学教育教学的实际过程中，教师要从教学的实际情况出发，结合化学学科的特点，针对中学化学教学中存在的一些问题，借助比喻的方式展开教学，通过比喻的方式，将一些抽象和复杂的化学知识内容转化为学生易学易见的相关知识内容，从而降低学生的学习和理解难度，进而提升中学化学教育教学的质量和效率。

参考文献：

[1] 高洪娟.巧用比喻，提高初中化学教学效果[J].赤子（上中旬），2016（23）：166.

[2] 刘湛均.略论比喻在化学教学中的运用[J].科技创新导报，2008（19）：231.

[3] 王淑英.比喻在化学教学中的应用[J].绍兴文理学院学报（教育教学版），2002（12）：114.