论高中地理教学中如何提高学生的自主探究能力

杨付邹

摘 要：新课改背景下，如何在高中地理教学中提高学生的自主探究能力成为教师们密切关注的问题。在高中地理教学中，教师应对学生予以充分的指导，注重对学生创新能力以及思维能力等的培养，给予学生良好的自主探究空间，让学生能够对地理知识有更深入的理解与学习，从而使学生的自主探究能力获得切实提高。

关键词：高中教学；地理教学；自主探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.039

在高中地理教学中，教师应秉承着“以人为本”的教学理念，在课堂中充分尊重学生的主体地位，不断创新自身的教学手段，为学生创造良好的学习环境，强化学生的实践能力，充分激发学生地理学习兴趣，以提高学生对地理学科的自主探究能力，从而使高中地理的教学效率获得切实提升。那么，如何提高高中地理教学中学生的自主探究能力呢？

一、创设教学情境，提升学生理解能力

在高中地理教材中，有许多晦涩难懂的知识，学生理解起来具有一定困难，对高中学生的地理学习产生了阻碍。对此，在高中地理教学中，教师应为学生创设良好的教学环境，化繁为简，化晦涩为浅显，将难懂的地理知识通过具体的方式表现出来，以增强学生的感知能力，让学生对地理知识的学习产生无限向往与憧憬之情，以提升学生对地理知识的理解能力，最终使高中学生的自主探究能力获得提升[1]。

例如，在学习地球的运动时，教师应为学生创设良好的教学情境，以提升学生的理解能力。如教师可以事先准备好地球仪以及投影仪等，在教学中利用这些设备向学生具体讲解地球公转与自转的规律，以激发学生对地理学科的兴趣，让学生能够具体充分地掌握地球的运动规律。

二、联系生活，增强学生运用知识的能力

生活是学生最好的老师，高中地理所涉及的知识内容十分广泛，若仅凭教师对学生理论知识的灌输，是很难让学生学习到更多的地理知识并深切感受到地理教学的重要性的。所以，教师应充分引导学生联系生活，促进地理教学的有效开展，让学生能在实际生活中汲取到地理知识的养分，以增强学生实际运用地理知识的能力。另外，教师若想切实提升高中学生的自主探究能力，就必须借助循序渐进的教学方式，不断引导学生意识到这一教学方式的内在价值与外在驱动力，让学生认识到地理知识其实是与生活密不可分的，这样才能让学生在实际生活中也能够有效运用探究意识，以强化学生对地理知识的理解能力与实际运用知识的能力[2]。将地理教学与实际生活有效联系起来，能够对高中地理的动态教学产生极大的影响，教师也可以将实际生活中的天气状况等因素联系到地理教学中，以引起学生的共鸣，更好地投入到地理课堂的学习之中。

三、开展小组合作，培养学生自主探究能力

正所谓“单丝不成线，独木不成林”。在高中地理教学中，教师应积极开展小组合作的教学模式，通过小组合作的形式，使学生的思维能力、创新能力以及自主探究能力获得切实提升，以促进高中学生综合素质的提高。另外，为保障小组合作模式的顺利开展，教师必须掌握一定的方法。其一，就是对课题的选择。由于不同层次学生之间的学习能力不同，在实际教学中，教师应对这一因素进行充分考虑，然后再进行教学内容的探析。其二，在确定课题后，应有的放矢地进行探究方案的设计，使所设计出的探究方案能够满足学生的内心需求，提升学生地理课堂的参与性，并借助小组合作的模式，全面调动学生的探究热情。其三，开展探究活动。通过小组合作的模式，让学生在本组内针对地理问题进行有效探讨与分析，以使学生构建出一个良好的探究过程。其四，教学评价。教师应依据各个小组的探究结果，进行本节课的归纳与总结，对于学生在小组合作探究中所存在的问题，予以及時的纠正，以发挥这一教学模式的优势性。

四、利用翻转课堂，增强学生自主学习与思考的能力

翻转课堂，通过对课堂中时间与课后时间的有效调整，转变了传统的教学方式，使学生能够化被动为主动，让学生意识到自己是课堂的主人，从而提升学生的课堂参与热情，使学生的自主学习能力与思考能力获得切实提升。在实际教学中，若想促进翻转课堂的完整性，教师必须强化对三个环节的构建，即网络平台、学生自主性以及课堂时间。

例如，在学习水资源的合理利用时，教师应利用翻转课堂的优势，增强学生自主学习能力与思考能力。如教师可以先向学生提出问题：“世界上降水量最多的洲是哪个洲？最少的呢？”然后引导学生通过阅读教材内容，自主地找寻到问题的答案。

五、注重案例导学，强化学生实践能力

地理知识学习其实极为枯燥，学生很难始终保持全神贯注的状态参与到课堂的学习之中[3]。所以，在高中地理教学中，教师应注重案例导学的重要作用，以强化学生的实践能力，调动学生在地理课堂上的积极性，进而使高中地理课堂教学的效率与质量获得提升。特别是对于现代地理教学而言，这种方式更是一种极为有利的教学方式。在进行案例教学的过程中，教师首先应针对地理教材的内容，梳理出教学的重难点。其次，应注重在教学中培养学生的自主思考能力，使学生的学习视野得到开阔，并将自身所学知识运用到实践之中。最后，教师应对学生予以正确引导，让学生能够走向一条正确的自主探究道路。

总之，在高中地理教学中，教师若想切实提高学生的自主探究能力，就必须不断创新自身的教学手段，为学生创设良好的教学情境，促进学生对地理知识的理解，并通过引导的方式，让学生积极地探究地理知识，养成良好的自主探究习惯，从而使学生的自主探究能力获得切实提升。

参考文献：

[1] 陈英.浅析当前高中地理教学如何进一步提高学生的自主探究能力[J].新课程（下），2017（1）：202.

[2] 王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（8）：113.

[3] 杨志青.高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].考试周刊，2014（45）：131.