小学中年级学生数学计算能力培养之我见

康小玲

摘 要：数学是小学教学中的重要课程之一，不仅可以提高学生的计算能力，还可以提升其逻辑思维能力。因此，对于教学内容有着较高的要求，学生只有在课堂上学到科学的计算方法，并加以运用，才可以使自身的计算能力得到提高。教师在分析我国现阶段小学生数学计算能力现状的基础上，提出关于小学中年级学生数学计算能力培养的建议。

关键词：小学数学；计算能力；培养建议

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.038

新课改明确指出，学生的计算能力是其今后生活、学习和参与社会工作必需的基本能力之一，所以在小学数学教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力。在要求学生计算迅速、准确的同时，也要注意其计算方法是否合理与灵活，从而全面培养学生数学计算能力。

一、现阶段小学生数学计算教学的现状

根据近期的教学质量分析可知，在现今的数学教学中，需要学生进行计算的题约占80%，而学生的计算能力不容乐观，仍有待加强。作为数学教师，只有先找出学生计算失误的原因，才能对其进行针对性指导，提高学生的计算能力。根据学生的作业以及教学模式分析，找到以下问题：

一是在实际教学中教师重视情境教学，减轻了对于数学计算的教学。随着时代的进步，如今的小学数学教师十分重视情境教学，无论是教学内容还是教学方案，都加入了过多的情境设计，忽略了实际的教学内容，更忽视了对学生计算能力的提高。

二是教师在讲课时过分依赖教材，没有对课本上的计算理论进行相关的研究，使得教学模式单一、枯燥，影响了学生的思维方式，限制了其思维能力。

三是教师在讲课时过分追求计算方法的多样性，忽略了学生真正的接受能力，致使很多学生在学习之后仍不知道对某一题型具体该使用何种方法进行解答。

四是学生自身产生了诸多不利于数学学习的问题。数学计算基础不牢固；在计算的过程中因为不细心而导致计算失误；不会灵活转换运用计算法则或方法；做题时心不在焉，完成作业只是为了应付检查等。

二、关于培养小学中年级学生数学计算能力的建议

（一）端正学生的学习态度，激发学生对于数学学习的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，如果学生喜欢数学，便会主动学习，利用多种方式来提高自己的数学能力。一道题可能会有多种解答方法，学生如果对数学学习产生兴趣，会寻找不同的解答方法，真正实现对于知识的活学活用，这时无论是学习能力还是学习效率都会有大幅度的提升。因此，教师可以在课堂上采用小游戏或小竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。对于计算经常出错的学生进行引导，监督其改掉粗心的坏习惯，养成认真完成计算题并进行检查、验算的好习惯。规范计算题的书写格式，要求学生书写整齐、字迹端正、格式正确，保持整体的美观度，这样不仅可以防止学生错写或漏写数字、运算符号，还可以让学生清楚地表达自己的计算思路与方法，有利于培养学生的数学逻辑思维能力。

（二） 注重培养学生的计算基础能力

学好数学的关键在于基础，作为教师，如何提高学生的计算基础能力是一项重点工作。对于小学中年级学生来说，他们已经有了一定的数学基础，比如数学基本运算法则、基本运算能力，因此，教师在实际的教学过程中，要着重提高他们对于这些基础知识的使用能力，将所学到的知识真正地在实际操作中得到应用。而且要教授其计算的简单算法，例如凑十法。比如：102+98=？这道题就可以将其拆分为100+2+98，这样就可以简单地计算出来，不仅可以提高学生计算的准确率，而且可以培养学生的口算能力。

（三） 注重培养学生的数学计算思维能力

近年来，由于国家教育体制的改革，小学数学教学也发生了一定程度的变革，对于学生思维能力的要求越来越高。一般而言，数学计算是观察、比较、想象等多种思维综合的过程，教师在教学过程中要教会学生如何进行独立思考，学会自主发现并解决问题，学会与他人进行探讨。除此之外，也要教会他们在学习中要不断进行总结和反思，找到不足之处着重解决，并在下一次的解题过程中避免此类错误再次出现。

（四）根据学生的实际情况制订课程的进展

教师在进行教案设计时，要从多方面进行考虑，必须要根据学生的实际情况制订课程的进展。不过分依赖教材，对课本中的计算理论进行研究，在讲课时让其变得灵活有度，追求授课模式的多样性，同时不可过分追加课本之外的知识，以免学生接受不了；不过分设计“情境”，使教学内容脱离实际；要精心设计练习，练习形式要灵活多样，新奇的题型、有趣的数据、巧妙的算法，都可以有效提高学生口算和估算能力。口算能力强，笔算才会快而准，从而整体提高计算的准确率。另外，教师要合理安排练习时间。学生计算能力的提高是一个循序渐进的过程，并不是练习次数越多，进行时间越久，效果就越好。能力的培养从来都不是一蹴而就的，较多的练习题反而会引起学生的反感。所以，教师的教学过程始终要把握一个“度”字。

总而言之，小学中年级学生计算能力的培养是一项复杂又细致的工作，是一个循序渐进的过程，非一朝一夕所能完成的，需要数学教师结合学生实际的学习情况与当代社会发展的需要来进行相应的教学，针对不同的学生使用不同的教学方法，因材施教。另外，教学工作需要极强的耐心，对学生的要求既不能太低，也不能过高，始终都要坚持适度的原则。滴水穿石，非一日之功，相信无论是教师还是学生，只要坚持下去，就一定会有所得。

参考文献：

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[2] 张红岩.如何提高小学生数学计算能力[J].新课程学习（基础教育），2010（4）.

[3] 覃光天.小学中年级学生数学计算能力培养探索[J].新课程学习（中），2013（6）.

[4] 李美菊.淺析小学生数学计算能力培养[J].新课程（小学），2010（9）.