核心素养下低年级学生语感培养策略之研究

张玉梅

摘 要：在小学低年级语文教学中，教师要培养学生的语文核心素养，首先要加强对他们的语感培养，为学生进行深入的语文学习打好基础。在培养学生的语感时，教师要立足教材，精心设计教学环节，从低年级学生的兴趣出发选择教学内容，激发学生学习动力。在探究课文内容的过程中培养学生的语感，加深他们对课文内容的理解，提高他们的语文综合素质，从而推动语文课堂教学的高效进行。

关键词：核心素养；小学低年级；语文教学；语感培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.035

小学低年级语文教学是学生学习语文知识的初级阶段，在语文教学中，教师要加强对学生的语感培养，使他们在增加语文知识的同时提高语言运用能力。在教学环节，教师要精心备课，根据学生的个体差异设计语感培训计划，创设活跃的课堂氛围，让学生在听、说、读、写活动中增强语感，提高语文學习能力，发展语文核心素养，为语文优质教学打好基础。

一、开展阅读教学，培养学生语感

阅读是学生积累知识的过程。在阅读中，学生通过读提高对字、词、句的理解，加深对阅读内容的体会。通过阅读，学生获得了语言积累，并在阅读中学习了语言的运用规律。在小学低年级阅读教学中，教师要引导学生有感情地朗读，在朗读的过程中体会文字中所蕴含的情感，培养语感，增加阅读体验。阅读时教师可以进行范读，让学生通过认真倾听把握朗读的语速、语气、停顿等，然后让学生通过亲自试读，提高对课文内容的理解，增强语感。除了示范朗读，教师还可以根据课文内容采用分角色朗读、大声齐读、自由阅读等阅读方式。随着知识的不断增加，学生的语言感知能力也会不断增强。

二、创设教学情境，培养学生语感

低年级学生的语言积累较少，在学习课文内容时，对于教材中的重难点知识不能深入理解。为了培养学生的语感，让他们深刻体会课文的语言之美，教师可以利用多媒体创设教学情境，让学生在生动的学习情境中探究课文内容，分析课文语言，为提高学生的语言感知能力奠定基础。例如，在教学《丑小鸭》时，教师可以利用多媒体制作教学课件，给学生展示丑小鸭从被欺负到最终变成白天鹅的过程。在直观的情境感受与相关片段精读后，学生体会到丑小鸭的可怜，感受到丑小鸭从害怕到孤单再到喜悦的心情变化。在分析过程中，教师让学生找出其他动物欺负丑小鸭的动作描写，根据这些动作描写分析丑小鸭所处的困境，感受丑小鸭在困难的处境下心中的希望。在多媒体所创设的丰富的教学情境中，学生通过对课文中词语和句子的分析，获得了深刻的体会，提高了他们对课文的理解和感悟，促进了他们语言能力的提高。

三、加强语言教学，培养学生的语感

在小学低年级的语文教学中，要培养学生的语感，教师需要提高学生的语言分析能力，让他们在探究课文时把重难点语句提出来进行重点分析，从而体会其精妙之处与重要作用。同时，教师还要让学生品析课文中优美的词语以及各种修辞手法。在学习过程中，教师要坚持在生活中运用语言和学习语言的理念，把教学内容和生活实际结合起来，让学生在具体的生活情境中运用所学的语言，从而提高他们的语言运用能力，加深对语言的理解，提高语言感知能力。在生活实践中进行语言教学，是培养学生语感的有效途径。例如，学习感叹句时，教师可以让学生结合生活经验和生活素材模仿课文中的感叹句写一个感叹句，并有感情地读出来，使他们深刻认识到感叹句是抒发强烈感情，表示感叹语气的句子，在增强他们语感的同时，提高他们的语言运用能力。

四、用心体验课文情感，培养学生语感

在小学语文教学中，每篇课文都饱含着作者的情感，要深刻理解课文内容，需要激发学生的情感共鸣，让他们用心体会课文内容，感受课文中的情境和语言，增强他们的语感。低年级学生的经历较少，他们的情感世界比较单纯，在学习课文时，教师要抓住课文中的重点语句来激发学生的情感，让学生通过分析语句感受文章的思想和情感。学生通过对语言的感知和理解过渡到对课文内容和情感的理解，使他们的情感获得升华。在情感教学中，为了让学生深刻体会到课文中的情感，教师要让学生在阅读课文后，把自己对课文的理解和感受说出来，在交流中激发学生的情感，提升语言感知能力。

五、结合想象进行探究，培养学生语感

想象力是创新思维发展的基础和前提条件。低年级学生在语文学习中要善于运用想象，通过想象探究课文内容，把握课文的主旨。通过丰富的想象，在脑海中构建出课文中所描写的情境，探触到作者的心灵，加深对语言描写的感悟，深入体会到课文的意境和深意。在想象环节，学生对课文中的语言有了深刻的理解，体会到语言的独特魅力。例如，在教学《棉花姑娘》时，教师让学生进行大胆的想象，在想象中勾勒出棉花姑娘生病时的情景，以及遇到小动物时要求治病的心情。这样，学生很容易进入到童真童趣的故事情节中，这样在分析课文内容时，可以获得更多有用的语言信息，如燕子捉空中飞的害虫、啄木鸟吃树干里的害虫、青蛙消灭田里的害虫，提高他们分析语言、感知语言的能力，实现高效的语感教学。

总之，在小学低年级语文教学中，教师从培养学生的语感入手进行教学，能让学生在听、说、读、写各个环节加深对课文的理解，在主动探究中培养语感，使他们的语文知识不断增长，语文学习能力不断提高。在核心素养背景下，教师要发挥学生的学习主动性，让他们掌握扎实的语文基础知识，在学习和实践中增强语感，在积极的学习活动中提高语文核心素养，从而构建低年级语文语感教学的最优化。

参考文献：

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