浅析农村小学开展感恩教育活动的有效途径

王玉海

摘 要：感恩教育是中华民族传统美德教育的一部分，也是“中国梦”的元素。在小学开展感恩系列活动，能够提升小学生的基本素养，弘扬中华传统美德，为学生今后的人生之路打下坚实的基础。教师通过分析和研究，提出利用农村课堂教学进行基本的感恩教育活动，利用少先队开展和升华感恩教育活动，开启校园文化启动感恩教育的主旋律等是开展农村小学感恩教育活动的有效途径。

关键词：农村小学；感恩教育；有效途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.028

懂得感恩是中华传统文化与美德的重要内容，小学生的感恩教育在整个德育教育体系中处于关键地位。为了实现学生的综合素养提升，培养小学生的感恩美德，在农村小学开展感恩教育活动势在必行，也具有时代发展意义。

一、利用农村课堂教学进行基本的感恩教育活动

小学教材当中有很多关于感恩的话题，当前农村小学生有很大一部分是留守儿童，远离父母的关怀与爱护，因此更需要教师在课堂上开展相关的教育活动，帮助学生树立起正确的认识，了解到父母生活的艰辛与对自己无私的爱。小学语文课堂、思想品德课堂等都是感恩教育的重要途径，教师可以挖掘学科课堂的关键作用，将感恩教育融入到学生的生活与学习中，拉近和学生间的距离。教师在学科教育过程中可以通过情境创设、多媒体应用等多种方式引导学生去感悟生活，感悟真爱，教育学生学会知恩、感恩，掌握更多感恩的途径。在此过程中，教师需要不断地帮助学生积累感恩素材，培养学生高尚的道德情操，让学生不仅仅感恩于自己身边的人，更愿意帮助别人，在爱心的驱动下，养成良好的生活学习习惯，做文明的小学生。

二、利用少先队开展和升华感恩教育活动

为了强化小学生对少先队的认知，争当优秀少先队员，教师可以利用少先队给学生构建不同的感恩教育活动。例如，组建农村校园红领巾团队、少先队文艺编辑部等，让学生善于用发现的眼睛观察学校内发生的各种好人好事，并对其进行及时的宣传，让学生有学习的榜样。小学生善于模仿，也喜欢得到鼓励和赞扬，因此，教师要以身作则，感恩身边陪伴自己的人、感恩帮助过自己的人、感恩默默付出的人等，成为学生模仿的好榜样。学生在模仿的过程中也自然会成为一个知恩、感恩的人。在班级中，教师可以组织学生筹建道德行为感恩储蓄活动，设定标准对学生的日常行为进行评价，督促学生做一个文明的人，做一个学会感恩的人。另外，为了让学生能够感受到身边的爱，教师可以以“寻找身边的爱”为主题让学生自己去组织一场班会，可以是充满情感的发言，也可以是读书绘画比赛等。将感恩教育真正地融入到实际生活当中，渗透到学生的心灵里去。

三、开启校园文化，启动感恩教育的主旋律

校园文化将学生、教师和家长联系在一起，为了调动这个小集体的积极性和主动性，学校可以构建相应的感恩活动，给家长、学生以及教师一定的意识冲击，使大家充分感知和体会到感恩教育的价值所在，让感恩教育在学校教育过程中逐渐变成一种校园文化，使学生自然而然地受到熏陶。教师可以利用一些节日开展感恩活动，比如父亲节时，让学生收集资料，为父亲私人订制礼物，表达对父亲的感恩之情。也可以通过征文活动让学生体验到节日的意义，手抄报、黑板报等也是非常有效的选择，可以让校园充满勃勃生机。感恩教育的形式多种多样，也具有不同的感染力和魅力，因此，要通过有效的渠道，让学生切实感受到感恩的意义和价值所在。活动结束后，学校要及时地和家长以及学生进行沟通，发现学生的每一点进步，并及时地进行表扬，积累感恩素材，为学生制成感恩档案，帮助学生记录自己成长道路上的感动瞬间。这样的做法可以促进学生进步的积极性，教育效果更加突出。

四、 教师融入活动，培养学生养成感恩习惯

感恩习惯的养成能够让学生在未来的道路上越走越宽，尤其是农村小学生，由于环境闭塞，更需要开阔视野，发现更多需要感恩的人和事。细节决定成败，学生学会感恩，坚持感恩，享受感恩，才会养成感恩的好习惯。教师要经常鼓励学生帮助别人，助人为乐，并将自己所做的事情记录在感恩日记中。例如，感恩父母对自己的默默付出，感恩教师对自己的谆谆教诲，感恩同学对自己的无私帮助等等，长期如此，有了教师和家长的关心、爱护和鼓励，学生就会顺着感恩这一方向更加努力，让感恩教育深入到学生学习生活的每一个细微之处。教师是学生在学校学习的榜样，更是实施感恩教育的主体，因此教师在感恩教育活动的组织过程中，要成为指导者、参与者、实践者，更需要成为一个旁观者。从实践活动中可以看到，只有教师深入到学生感恩教育的实际活动中，学生的积极性才更强。例如，在课余时间，师生共同演唱《感恩的心》《父亲》《母亲》等，强化感恩氛围，也从侧面做好感恩教育。

五、 家庭、学校、社会共同参与到感恩教育中

感恩教育只有在家庭、学校乃至社会的共同努力下才能够真正完成，并不能依靠学校教育一己之力。当前，经济生活水平提升，很多家长对学生的物质生活总是尽可能满足，不免养成学生过度贪婪，不知满足的性格，最后造成学生的自私个性。自私的学生不可能学会感恩，面对这样的情况就需要家长和社会的配合，树立起正确的教育观念，在物质生活和精神生活方面做好平衡。学校构建互动，家长积极参与，形成亲子互动，还可以开展感恩演讲或者感恩创作评比等活动。激发学生的感恩情感，使学生认识到感恩的必要性，认识到自己的不足。

综上所述，农村小学诸多学生属于留守儿童，缺少父母的关爱，因此感恩教育存在一定缺失。这些学生需要得到教师的重点关注，在教学过程中融入感恩教育，可以给学生不同的感受和体验；教师融入到活动中实施感恩教育，使學生养成知恩感恩的好习惯；还可以利用少先队或者校园文化活动等开展系列感恩活动，提升学生感恩知谢的积极性和主动性，奠定学生良好素养根基。

参考文献：

[1] 季红波.小学生感恩教育实施方略探究[J].大观周刊，2013（5）.

[2] 袁熙惠.小学生德育的新途径：感恩教育[J].中国科教创新导刊，2011（21）.