将翻转课堂引入高中英语教育教学初探

李毅

摘 要：在经济全球化的背景下，英语作为国际通用语言，在很多重要场合中得到了广泛应用。高中英语教育是在学生现有的英语基础上进行完善和训练，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的英语核心素养。翻转课堂的使用加快了现代化教学体系的建设，有利于学生的综合发展。因此，翻转课堂在高中英语教育中的应用，也必将提升学生的课堂主体作用，促进教学效果的不断提高。

关键词：翻转课堂；高中英语；教育教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.023

新课改提倡学生使用自主、合作、探究的学习方式，在教学活动中，教师与学生的地位发生了转变，学生由原先的被动学习转变为主动学习。教师不再是教学活动中的主导者，而是引导者、合作者、参与者。

翻转课堂也称颠倒课堂，近几年，翻转课堂在教学活动中的发展趋势很快，并产生了较大的教学价值。教师通过整合教学资源，使用先进的教学技术和设备，将翻转课堂应用于高中英语教学中，学生在英语课堂中的主体作用越来越明显，激发了学生对英语学习的兴趣，培养了学生的语感，提高了学生的英语学习能力。

一、翻转课堂在高中英语教育教学中的应用价值

在新课程改革下，人们对现有的教学模式进行了创新，微课教学、人机一体化教学、翻转课堂、小组教学等多样化教学模式不断出现，教学水平持续增长。在高中英语教学实践中，教师引进翻转课堂，学生成为学习的主体，教师与学生面对面地交流，了解学生在学习过程中产生的困扰，帮助学生理清学习思路，提高学生的课堂参与度。翻转课堂将学生与教师的地位翻转过来，改变了原先“填鸭式”“灌输式”的教学方法，由原先的单一教学变为互动教学，极大地提高了学生的学习兴趣。在翻转课堂下，学生充分利用课上与课下时间，结合教师提供的教学视频，随时随地地学习，培养了学生分析能力和解决问题的能力。在翻转课堂中，学生通过小组讨论、体验、实践和探究等途径，提高了自己的英语思维，发展听、说、读、写等语言技能，能够在实际生活中运用英语知识解决问题，正确地运用英语。在翻转课堂中，教师的作用淡化了，学生按照教师的教学计划，小组合作完成教学目标，在这个学习过程中学生的自我学习能力和团队精神得到了提高，在发现问题和解决问题的过程中提高了学生的创新意识，培养了学生的英语思维逻辑[1]。

二、翻转课堂在高中英语教学中的应用

（一）设置教学内容

教师在教学开始之前准备相关教学视频，供学生预习。例如在The Violence of Nature教学中，教师在课程开始之前录制好视频，其中可以用有效的记忆方式，将新单词展示给学生，如flood、hurricane、thunderstorm等。其中要注意的是，在对新单词进行释义的时候，教师要采用英文释义，不要用汉语进行解释。因为，各种语言之间本身就是不可能完全替代的语言单位。如果用汉语进行释义，不仅会出现错误，还会使学生形成用汉语的思维去思考英语的习惯。

（二）互动式教学

将翻转课堂引入到高中英语教育教学中能够促进师生互动，教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者。学生在发展过程中具有阶段性、差异性和不平衡性等特点，教师对学生的学习能力进行分析之后，制订科学合理的教学计划，对学生因材施教。例如在高中英语Unit4 Body language教学中，教师先向学生介绍“身势语”的不同文化内涵，然后让学生注意自己和身边朋友在社交场合中的体态与面部表情。这时，学生对“身势语”开始产生兴趣，教师借助翻转课堂的优势发挥学生在教学活动中的作用，让一部分具有电脑操作基础和上网搜索能力的学生去网上查询有关“身势语”的信息，然后分享给其他学生，实现资源共享。在Body language教学完成之后，使学生能够运用英语表达“身势语”，在师生互动和生生互动中实现教学目标。

（三）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在教学活动中引进多媒体技术，将英语教材与图片、视频结合在一起，调动学生的学习兴趣。在翻轉课堂中为学生营造一个轻松、愉悦的学习气氛，将信息技术与英语学习结合在一起，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效率。例如在高二Under the sea教学中，中心话题是海底世界，教学内容主要是围绕海底动植物和海底景观展开的，该文章主要锻炼学生的听、说、读、写能力。教师可以在网上下载一些有关海底世界的短视频，利用有趣的教学资源，提高学生的学习兴趣。教师可以设计教学问题，如：“Where do they live？”学生可以准确地回答出：“Under the sea .”学生在良好的课堂氛围中学习英语知识，在教师的引导下准确地认识虎鲸和须鲸，能够清晰地讲出保护鲸鱼的原因，培养学生对大自然物种的热爱之情。

（四） 提升教师的教学水平

通常情况下，教师使用翻转课堂传授知识主要通过教学视频完成。教师可以亲自录制教学视频，也可以直接采用网络上的优秀教学视频。为了更加贴合实际，满足学生的身心发展需求，教师可以结合实际情况自己录制视频，保证翻转课堂能够达到预期的教学效果。教师需要与时俱进，不断学习先进技术，接受最新的教学理念，掌握信息设备和视频录制设备的使用技能，例如，PPT的制作及播放、同步的视音频操控等，从而为翻转课堂教学的顺利实施奠定良好的基础。教师要想提高英语教学的质量，需要不断地提高自身的文化素养，树立正确的教师观，将教育面对全体，尊重每一位学生在教学活动中的主体地位。

三、结语

在新时代背景下，人们的生活理念发生了很大的转变，教育在社会发展中的重要性逐渐显现出来。在高中英语教学活动中，教师引入翻转课堂，增加师生之间的交流，能够更加了解学生。在制订教学计划、设置教学方案时能够从学生的角度出发，遵循学生身心发展的客观规律，优化教学过程，实现“以学生为本”的教学目标。

参考文献：

[1] 陈淑君.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].新课程（中学），2015（5）：434.