浅谈职业技术学校计算机教学

陈艳

摘要：近年来随着科学技术的发展，计算机的基础教学在整个教育过程中越来越重要，尤其是对于将要直接面对社会的职业技术学校学生。本文分析了职业高中计算机基础教学目前状况中存在的理由，并从教学内容、教学方式和教学考核等方面提出改善意见，真正实现学有所用，也改善我国现有的职业技术学校计算机教育机制，凸显教育的作用。

关键词：职业技术学校；计算机基础教学；教学策略

科技时代计算机成了我们的生活必备品，计算机在我国得到迅速普及并成为人们重要的日常工具。计算机知识也成为我们学校的必修课。职业技术学校是培养技术工人的学校，让学生掌握一定的计算机知识，可以为他们以后的工作和生活带来许多方便，使学生在完成学业后能很好的投入到工作、社会中，也能让他们更好地服务于社会。因此，认清职业技术学校计算机基础教学实践中的理由，并探讨找到解决方式对当今社会有着积极深远的作用。

一、激发兴趣，培养学生的动手和创新能力

兴趣是最好的老师，怎样能激发学生的兴趣呢？根据计算机教学的特点利用计算机辅助教学功，引导学生理论联系实际，自己多动手，多创新。让学生感受到现代高科技的易用性和先进性。例如，讲授powe r poi nt课程时，可结合学生目前较熟悉的课程的教学进度，引导学生根据自己的思维和创新意识，制作出相应的投影幻灯片，做到图文并茂，色彩丰富，从而带来多种感官刺激。这样做既可以理论联系实际，将计算机专业课程的学习应用于其它课程的辅助教学上，让学生感受到计算 机 课程学习的实用性和设计过程中给自己带来的成就感，同时可激发学生以后学习其它计算机专业课的兴趣。

二、对课堂内容进行整编使课堂内容与专业学习应用结合

计算机基础是一门基础性课程，它不仅仅为学生今后的学习、工作提供辅助性帮助，更是促使学生更好地融入当前的信息社会中，因此计算机的教学可以根据不同性质的学生分别进行课程编制整理。如：机电专业和自动化专业的学生，针对他们的专业课程可以学习CAD计算机辅助设计；财会专业的学生，学习了会计的专业课程后，开设会计电算化的计算机课程，使学生进一步掌握现代企业财务处理程序。这样的课程内容与实际相结合，能够学为所用，可以培养实用型人才，让职业技术学校毕业生在工作中展现自己的才华，提高自己的竞争力，同时提高本校的就业率，体现职业技术学校的办学宗旨。

三、教法多样，提高质量

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教学方法和学习方法，教学方法的选用直接关系到教学目的的实现，关系到学生获得知识，掌握技能和形成能力。教学方法在某种意义上是一种艺术。教学无法，教无定法，并不意味就不使用教学方法，随意地进行教学活动。多样的教学方法走入课堂，不能千篇一律，一成不变。由于高职的培养目标就是培养高技能的应用型人才，而计算机专业课程的教学就更加强调操作能力的重要性，因此我们在教学中应着力培养学生的实践动手能力。比如在课堂中多使用生动的案例，让学生从生动的案例中潜移默化的获取知识。并尽量给学生创造良好的实践条件，如改善机房、实验室条件等。这样才不至于使学生感到学习的枯燥，从而调动他们学习的积极性。结合学生实际和课程内容灵活运用各种教学方法，提高教学效果。例如：我在进行Word文字处理软件――图文混排时，我采用了“任务驱动法”，任务驱动教学是基于建构主义学习理论的一种教学法，建构主义认为学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。在进行教学时，我首先拿出事先已做好的图文混排的例子让学生观看，看完这些作品以后学生们很有兴趣，都愿意自己做一份属于自己的作品，课堂课堂气氛从“要我学”转变为“我要学”通过小组合作，自主探究，教师给予必要帮助，完成教学任务。并且我还经常采取多种形式，开展一些学科知识竞赛，以竞赛为激励手段，可以使学生以不同于考试的形式，一方面系统掌握了该学科知识，另一方面也满足了学生的荣誉感和自我提高的需要，从而在一定程度上提高学习积极性，促进良好的学习风气的形成。

四、加强学生的实际操作能力，培养学生的专业素质。

计算机技术操作性强的特别，要求在计算机教学的过程中不能够忽视对学生操作能力的培养。强调学生的实际操作能力，要注意从三个方面进行能力的强化。（1）要完善学校的计算机设备建设，为学生的实际操作能力提供一定的教学条件。（2）要重视实际操作教学，将基础理论知识和实际操作能力的培养相结合。在实际的教学中，要采用多种教学方式来进行理论知识的教学。在理论的教学中不是为了教理论而教学，而且要为学生进一步掌握实际操作原理而进行讲解。在学习了相关的理论知识之后，让学生进行操作的尝试来巩固理论知识。（3）寻找合适的实习机会，鼓励学生到相关的计算机企业去进行实习。通过实习，学生能够将自身掌握的知识应用到其中，并且能够通过实习来了解整个计算机行业发展的情况，为进一步适应将来的工作需要而努力。

五、个性发展与合作学习相结合

由于高职学生的学习基础相对较弱，不同学生的接受能力也有着很大的差别。因此，在教学中，我们应根据学生的具体情况，将学生分成不同的学习小组。计算机网络给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一任务，实现师生互动，生生互动，共同协作完成任务，这样既不会让接受能力强的学生觉得无事可做，也不能让学习能力差的学生感到无从下手。

在学习期间，适当安排学生与用人单位的接触，对学生增强学习积极性有很大的帮助。对学生来说，再多的实践课，也只是对书本理论知识的一种实践，相对于工作中的具体应用，差别还是很大的，对课程的认识也会比较肤浅，不知道自己所学的知识到工作中有什么用。因此，在学生有一定理论知识和实践动手能力的基础上，安排他们到用人单位参观或实习，通过真实环境的实习才能真正提高专业技能，真正把书本上所学到的东西转化成为自己掌握的能力。在实习过程中也更利于学生找到自己知识结构中的不足，使学生在今后的学习中能有更强的方向感和目标性。

教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员，良好的教学效果对学生心理产生正面效应，面对计算机理论知识的更新换代以及计算机硬件的推陈出新，计算机教师自己又不知不觉地变为学生，这就需要计算机教师在学习观念上要有终生学习的理念，在教学中，有可能会出现“青出于蓝，胜于蓝”，学生在某些方面已超越老师，这时就要求计算机教师要不断学习，不断提高，向书本学，向其他教师学，向社会学，也得向学生學，取长补短，积极进取，在丰富自己的基础理论知识的同时，要加强流行的计算机软件的使用能力和计算机硬件知识的了解，这样才能结合实际，并指导自己的教学实践，不断提高自身的计算机的教学水平，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染， 来调动学生积极参加教学。