信息技术在初中化学教学中的应用

陈雪

摘要：随着科学技术的迅速发展，信息技术辅助教学手段已经越来越多的应用于初中化学教学中。信息技术以丰富多彩的画面、形象生动的动画效果、直观清楚的演示为学生带来了一个全新的化学世界，充分调动了学生的化学学习积极性，活跃了学生的化学思维，提高了化学课堂教学效率。

关键词：信息技术；初中化学；教学；应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0204-01

初中化学是一门逻辑性、思维性、科学性较强的学科，学生很难理解掌握。因此在新课改的教育背景下，在初中化学教学中合理地应用信息技术辅助教学手段，可以为学生提供高效、优质的学习平台，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生愉快、主动地对化学知识进行思考、学习、探究，从而使学生形成系统的化学知识结构，培养学生的创新意识和探究能力，有效提高化学课堂教学效果。下面结合自己的化学教学实践经验，谈一谈如何将信息技术应用于初中化学教学中，促使化学课堂教学效果达到最优化：

1.运用信息技术，增加化学教学的趣味性，激发学生学习兴趣

在初中化学教学中，教师在运用信息技术制作化学课件时，可以根据教学内容的需要，设置不同的字体、字号、艺术字，对教学中的重点、难点内容进行重点标注，同时可以配以不同的背景音乐、动画效果等，增强化学课堂的感召力和表现力，给学生以身临其境之感，使枯燥无味的化学课堂变得生动、有趣，极大地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生主动去探索、主动去研究化学知识。比如在学习《二氧化碳和一氧化碳》的有关知识时，可以为学生播放FLASH动画"死狗洞"，以此激发学生的学习热情。播放时让学生认真观看，然后思考问题：

这个洞为什么叫死狗洞？

人进入洞中安然无恙，而狗进入洞中之后却很快就倒地了呢？

通过观看动画、思考探究问题，极大的激发了学生的学习积极性，教师自然而然地引出教学内容二氧化碳和一氧化碳的相关知识，学完内容之后，再转回去让学生回答上述问题，学生很容易就能理解，也很快就会掌握所学知识。再比如在学习分子运动的相关知识时，为了帮助学生掌握不同物质的分子的不同运动轨迹，教师可以通过flash制作演示动画，描述分子的不同物质、不同运动轨迹，给学生以眼见为实、心有所想的效果，既使化学课堂充满乐趣，又充分激发了学生的好奇心，唤醒了学生的有意注意，促使学生由被动学习转变为主动学习，主动探究，提高学习效果。

2.運用信息技术，使抽象的化学知识形象化、具体化

在化学教学中许多复杂的化学反应过程、化学规律的形成过程以及一些互相原理很难用语言来描述清楚，而信息技术集合声音、图片、动画、图形于一体，恰恰可以将这些现象、问题清楚、形象的展示出来，将难以理解的化学知识以直观、易于接受的形式呈现在学生面前，既吸引了学生的眼球，又帮助学生很容易地就理解掌握了化学知识。比如在学习《原子的构成》中的《核外电子排布》一节时，教师虽然可以借助课本插图以及相关的实用模型进行解释、说明，但由于插图和实用模型缺乏必要的动感效果，很容易使学生产生误解，误认为原子是实心的几何体、误认为电子运动存在一定的规律。为了避免学生产生这种误解，教师可以运用信息技术制作课件，将原子的构成以及核外电子的运用通过动画、图片的形式直观地展现在学生面前，帮助学生加深理解，有效提高化学课堂教学效果。

3.运用信息技术，提升化学实验教学效果

初中化学是以实验为基础的学科。在化学实验教学中，受学校实验室条件以及一些化学实验危险性高的限制，许多实验不能充分发挥其有效地实验效果，不利于学生理解掌握化学知识，不利于教学重点难点的突破。根据这种情况，在化学实验教学中运用信息技术手段，为实验教学带来新的教学方法和教学模式，很快将上述问题迎刃而解。在化学实验教学中，教师可以事先制作课件，将课堂上不易操作或不能操作，危险性、污染性比较大的实验制作成视频的形式，在课堂上为学生播放，播放的同时教师进行适时、恰当地暂停视频播放，提醒学生注意的问题，引导学生积极思考，既有效节约了时间，又达到了预期的实验效果。比如在为学生讲解运用高锰酸钾制取氧气实验时，教师采用实际操作实验的形式事先制好氧气，但是最后将导管移除水面之后熄灭酒精灯这已操作时，顺序千万不能颠倒，如果颠倒会发生试管炸裂的情况，危险性很高。为了避免这种危险出现，教师可以将最后一步用flash演示如果颠倒顺序，既先熄灭酒精灯时，水受热胀冷缩的影响被倒吸入试管，试管"嘭"的一声炸裂了。通过演示学生的印象极其深刻，加深理解实验步骤、出现错误原因。同样，一些化学演示实验也可以运用信息技术中的实物投影仪来进行操作，确保全班每一位同学都能仔细观察到实验现象、实验结果，比如质量守恒的探究实验，教师在实物投影仪下做，将实验操作直接演示在大屏幕上，可以使实验教学效果得到有效提升。

总而言之，信息技术应用于初中化学教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，有效实现教学重点的突出、难点的突破，有效实现实验教学效果的最优化。作为化学教师，要顺应时代发展的潮流，认真学习、不断进取，学习先进的教学理念、教学方法，学习先进的现代教育技术手段，使化学课堂教学质量迈上新的台阶。

参考文献：

[1] 《化学教学与信息技术整合研究》 钱扬义

[2] 《初中化学新课程标准》 陈建斌

[3] 《浅谈信息技术与初中化学教学的整合》 王祖浩