“少教多学”策略在语文教学中的实施

梁素环

摘要：新课改下的教学时倡导学生主体地位发挥的课堂教学，在语文教学中，教师要转变传统教学理念，做好教学改革。通过少教多学策略的实施，能够有效地调动学生的参与性，提高教学效果。

关键词：初中语文；少教多学；实施

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0244-01

随着新课改的推进，新时期的课堂教学要求发挥好学生的主体地位，发挥出学生的主人翁作用。因此，在教学中，一定要调动学生的参与性，这就需要做的少教多学。少教多学是一种全新的教学模式，相比传统教学更注重引导学生主动积极地投入学习中，可以有效激发学生的学习兴趣。同时初中语文教学的目的在于培养学生的文学素养与综合能力，需要一个具有活力的教学模式来完成。基于这样的情况，在初中语文教学中运用少教多学的思想有着重要的意义，教师要树立学生独立学习的意识和习惯，这对提升教学质量和学生自身的学习效率具有很大帮助。那么我将针对初中语文教学，浅谈少教多学思想的应用策略。

1.树立科学的教学观念

教学观念是一堂课的核心，为课堂教学奠定了主要的基调，因此初中语文教师要借助少教多学的思想树立科学的教学观念，课堂不是为学生灌输各种知识，而是引导学生主动地探索、思考，了解知识的内涵。就以《再别康桥》的教学为例，这首现代诗表达了徐志摩对康桥无以言表的爱，一字一句无不流露出那份爱，于是在教学过程中，教师应该将理论教学作为次要的部分，只是让学生了解在这首诗中具体运用了怎样的手法，为学生理解作品提供一个大致的方向。

2.突出学生的主体地位

学生都是具有独立意识的个体，一旦用填鸭式的教学方式让学生处于被动学习的状态，只会让学生产生逆反的心理，进一步失去学习的兴趣，造成事倍功半的后果。于是对于初中语文教师来说，一定要突出学生的主体地位，让学生主动地、积极地参与学习。就以《孔乙己》的教学为例，在鲁迅笔下塑造了一个十分鲜明的人物形象，一个落魄的知识分子在旧社会受到排挤而遭受的悲惨命运。有的学生在学习了这篇文章之后，并没有理解鲁迅写这样一篇文章是有怎样的用意或情感，只是学会几个生词。这时教师可以要求学生自己来掌握学习的主动权，在课前收集相关的资料，了解这篇文章的创造背景，以及鲁迅先生的写作态度。而在课堂上，教师可以高边传统的教学模式，让学生在初步的学习之后用表演的形式将文章编排成精彩的课本剧，配合台词与动作，直接将孔乙己的人设形象表现在学生的眼前，面对这样直观的表现，学生更容易理解这个小人物的悲惨遭遇。通过这样的方式，学生投入到主动的学习中，而不是从教师的一字一句中获得知识，加深对文章的领悟与理解，获得深刻的启发。

3.培养良好的学习方法

"师傅领进门，修行在个人"点出了个人学习的重要性，因此初中语文教学并不是直接地将知识摆在学生面前，让学生去捡拾，而是要传授学生正确的学习方法，引导其个人去发现与领悟。于是在少教多学思想引导下的初中语文教学，教师应该更注重培养学生良好的学习方法。就以《岳阳楼记》的教学为例，这篇文章表达了范仲淹"先天之忧而忧，后天下之乐而乐"的爱国情感，很多时候学生不易理解为什么一篇写景的文章总会蕴含这样深刻的情感。于是教师可以要求学生在课前做好充足的预习，比如让学生去了解有关岳阳楼的作品，让学生去见识在别人的笔下，岳阳楼又有着一番怎样的景象。而在课堂上，教师引导学生重在领悟而不是识记，将自己放在文章中，想一想自己在当时的情境中又会有怎样的体会，从而了解范仲淹在那时那刻的感受。同时学生在课后要利用零碎时间实现基础知识的记忆，巩固知识结构，并且完善文章的深入理解与启示，提升学习效果。通过这样的方式，可以培养学生良好的学习习惯，有利于提升学生的学习效果。

4.创造有效的交流机会

少教多学的思想旨在引导学生拥有更多的机会来领悟与思考，但是一万个人心中有一万个哈姆雷特，对于一件事物没有客观的标准答案，所以初中语文教师要创造有效的交流机会，让学生了解别人心中的哈姆雷特是怎样的，从而在全新的角度用不一样的眼光来理解和欣赏文章。举一个简单的例子，在《桃花源记》的教学中，我们发现很多同学对于这篇文章有很多的看法，有的学生说陶渊明是有真实的经历，他发现了一个之前不被发现的桃花源，那里和平安详，而有的学生却说桃花源是一个虚构的地方，只是表达了当时人们对于和平生活的一种向往。针对这样的矛盾，教师可以开展一次探究性学习，学生根据自己的觀点准备好多种的材料，通过组织语言与材料来证明自己的观点。在这个过程中，学生可以从多个角度发现桃花源中的小秘密，从而更全面地了解这篇文章，体会其中的情感与内涵。通过这样的方式，教师引导学生主动地参与到思考与交流中，表达自己的观点，也从多种角度来思考，了解不同视野的魅力，丰富自己的见解。

5.结语

总而言之，少教多学的思想对于提升初中语文教学的有效性有着重要的意义，相比传统的教学模式，更加符合新课程改革对于初中语文教学的要求，能够更好地突出学生的主体地位，促进学生的主动学习。那么在今后的教学中，教师一定要认识到"少教多学"教学思想的重要性，通过各种渠道和途径挖掘可用的教学资源，同时要关注学生独立学习能力的培养，从奠定学生学习兴趣开始，综合各种教学手段，将课堂学习主体地位还给学生，促进学生的全面发展。