职业中学语文课堂上的感恩教育

张燕平

摘要：教师在教学中不应只注重知识的传授，更应从学生的全能发展着手。"感恩"教育，是引导学生全方位发展的重要导向，尤其是职业中学的学生，他们下一步对接的就是社会，学会感恩，会使他们大到人生，小到职业生涯都能良性发展。

关键词：感恩教育；巧妙联系；情景重现；强化概念；重复行为

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0240-01

在不断进行改革的课程中，纯知识的吸纳已经渐渐被全方位的素质教育所替代。因此，教师在教学中不应只注重知识的传授，更应该从学生的全能发展着手。"感恩"教育，是全方位发展中的重要导向。尤其是处于叛逆期的职中生，若父母教育方式不当，会造成亲子间沟通不畅，使他们心中只有自己，没有别人。"感恩"教育，能让他们懂得一切所获都不是理所当然。做人，先要学会知恩，然后懂得感恩。感恩是做人的基本要求，是一种教养，是一种品德，也是人之常情，它更是责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

职业教育课改教材中，关于感恩的课文很多，如果在语文课堂上，把感恩教育贯穿始终，使学生常怀感恩之心，会让学生对他人对社会少一分挑剔多一分欣赏。当然，要让感恩成为浸入学生血液里的一种良好品质，需要各科老师在课堂上进行点滴渗透，作为是语文老师，若用课前讲故事、课中联系课文内容进行渗透，加上饰演情景剧进行亲身体会、背诵相关文章进行概念强化以及阳性强化部分正向行为等方法进行一步一步引导，学生就会拥有做一个高尚人的思想基础。

1.课前讲故事巧妙联系课文内容进行渗透

语文课本里的每一篇课文都是编者经过专业审定后进行系统安排的，而每一篇文章又都是作者自身的真情实感，因此，在很多方面与读者都会有共鸣。但时代不同了，一些老作者的写作背景、写作目的，现代的学生很难理解并认同。因此，在学生接触新课文之前，教师要抓住教材里的核心内容，巧妙地与学生自身的生活相联系，引领学生进入作者所营造的情境。只有与自身的情感相关联，与自身的生活相吻合，才会引起学生的共鸣，学生的情感才能与作者的情感融在一起，然后在这种情感中心存感谢感激，最后懂得感恩。比如老舍先生的《我的母亲》，现代学生的家庭基本已经摆脱吃穿住行等基本生活的困顿，甚至有一部分学生还一味讲究吃穿住行，父母不给他们买名牌，他们会恨父母，骂父母，缺乏对父母的感恩。如果教师在讲老舍母亲的故事前，先问问学生见过父母上班吗？父母上班时做生意时是什么样子？假如你没有看见过父母上班如何辛苦，那是不是父母的辛苦就不存在？有没有想过父母也是血肉之躯，他们也会累也会痛，内心也会流血。那么对他们一直以来的默默奉献，我们如何朴素地表达我们的感恩？

2.课堂上进行情感体验

父母是我们感恩一生的人，因为他们给了我们生命与家，给了我们活着的物质与活下去的精神。但现代的孩子生而富足，并不知食栗来之不易，原因是他们与父母生活的年代差距很大，生存条件迥然不同。如何让他们了解父母当年的生存环境，体会父母生存之艰辛？课堂上情景剧饰演可以让孩子们想父母之所想，急父母之所急，从而对父母的养育之恩心存感恩。比如学莫言先生的《卖白菜》时，可以让学生分组进行排演，最后依次上台表演。在一次一次呈现中，孩子们会一次一次被震撼。当然，除了感恩父母，还要让学生们学会感恩世界万物。比如在讲毕淑敏的《离太阳最近的树》时，教师可以先讲人类对大自然的依赖，讲对自然环境的破坏就是对人类未来的毁灭，然后教师再对学生进行耐心辅导，比如：让学生把手放进水里，放在阳光下，放在草地上，去触摸衣服书本课桌等，让他们一点点感知世界；让他们回到家里品味粮食，感知水，让他们知道世界上每一件物质都多么可贵，多么难得，让他们对世界心存感恩。

3.背诵文章强化概念

语文教材上选编的课文大多脍炙人口，读起来朗朗上口，里面不乏大自然对人类的馈赠，不乏晚辈们对自己长辈的感恩、长辈对自己晚辈的舐犊之情。古语说："书读百遍，其义自见。"一遍遍诵读这些精挑细选的文章时，学生的情感无疑会在朗诵、背诵中升华。比如，林清玄先生的《好雪片片》描述了作者与一个流浪老人相处时的感人细节，这些细节，可以使学生学会当别人每一次善意付出时我们都要有感恩的回报，不论是自己的家长还是与同学朋友，甚至是不相干的人，比如，自己上学时父亲撑起的一把雨伞，生日时父母亲精心安排的宴会，比如同学之间的相互帮助，老師为学生的辛苦付出，交警在马路上的默默奉献等，这一联系，学生很容易理解他人为"我"服务时的辛苦，从而感恩所有人。

4.阳性强化正向行为

懂得了感恩父母、老师、朋友、大自然，作文课上学生才能写出真情实感，才能列出一些真实事例，也才能做出一些具体行动。因此，当学生有一些正向行为时，比如，在课堂上的发言中，在教师进行课后调查时，在学生的作文日记里，如果发现学生对父母、老师、朋友、大自然有感恩行为，教师需要对其具体行为进行及时肯定与表扬，此谓阳性强化。作为语文老师，不仅要引导学生学习他人的文章，在学生写作时，还要引导他们将自己的行为写出来，以激励更多的正向行为出现。

学会感恩，需要多种多样的方法。而懂得感恩，是一门多姿多彩的艺术。感恩教育，需要教师有意识地去做。如果我们只知道传授知识，而不知道把一种修养给予学生，学生也就无从感受到社会和人们对他的关爱。因此，职中生的感恩教育应以课堂教学为媒介，让青少年从中懂得感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。

参考文献：

[1] 林崇德著 《教育的智慧》 北京师范大学出版社 2007年6月第2版

[2] 总主编 刘振怀《新课程资源开发与利用能力的培养与训练》东北师范大学出版社 2005年9月第3版

[3] 王文彦 蔡明 主编 《语文课程与教学论》高等教育出版社 2004年1月第6版