简析探究性学习在高中生物教学中的应用

秦志兴

摘要：近年来，新课标改革的进程发展越来越快，各高中学校的相继改革将新课标的发展更是推向了高峰。现下，全国各大中学又再一次对教育课程进行改革与创新，即开始推行探究性学习的高中生物教学课程改革与创新。这个课程的实施是由多种因素造成的，例如生物学科素养培养的需要、高中生物课程的特色发展等等，实施的主要目的是为了解决目前高中生物课程教学存在的一些问题以及提高生物教学质量。本文将会对探究性学习在高中生物教学中的应用进行相关分析，为高中生物教学提供一些参考。

关键词：探究性学习；高中生物；课堂教学；应用分析

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0183-01

前言：众所周知，教育改革的首要着手点就是学生上课的课程，因为高中生物教学质量的提升与否与课程的建设是息息相关的。由于高中生物课程系统不全面等等诸如此类的问题，使得高中生物教学质量有待增强。在此过程中，实施谈及性学习策略是极为必要的，其符合高中生物教学改革新思想，能够有效培养学生的创新能力、实践能力、动手能力以及思维能力，从而激发高中生的生物学习兴趣，为培养高素质生物学科人才奠定了非常重要的基础。

1.探究性学习在高中生物教学申应用的意义

探究性学习是指以学生为主体选择学科领域内的某一个问题为主要突破口，通过学生自主探索发现问题，并经过研究、分析及交流的学习活动，使学生的各项能力在逐步解决问题和获取知识的过程中得到全面提升。如果把这种学习方式融入到高中生物教学中有利于增强学生掌握知识与学习知识的能力。

1.1 改变学生对生物教学的态度。传统的高中生物课堂中，教师是教学课堂的主体，掌握着生物教学的节奏，学生只能够根据教师的教学节奏去被动地学习知识，不利于他们的全面发展，如果把探究性学习方式应用于高中生物教学中，使学生成为课堂的主体，他们会改变对生物学习的态度，积极主动地去观察与探索生命的现象与本质，并在探究过程中逐渐加深对生物概念与知识的认识，不仅让学生牢固掌握了生物知识，而且学生自主探索的精神与能力也会得到培养。

1.2 提升学生团队协作能力。探究性学习方式主要是提倡以小组合作的方式进行探究学习，通过学生之间的沟通交流来完成探究学习的目标。把探究性学习方式应用于高中生物教学中。教师明确了探究学习的目标以后，可以把学生进行小组划分，让学生为了这一既定的学习目标进行研究、探索、思考，并对问题进行交流讨论，之后分享个人的学习成果，让学生真切地感受到小组合作及与人交流分享的快乐，从而促使学生的团队精神得到培养，并使学生的团队协作能力得到提升。

1.3 利于改善师生之间的关系。在传统的生物课堂教学中，教師的教学任务较重，再加上高中生物理论知识相对较多.而课堂教学时间有限，教师没有更多的时间与学生进行沟通交流，因此教师与学生的沟通情况不是很好，而且教师为了完成教学任务，不顾及学生的感受，逐步增加了课堂讲授内容的任务量，导致高中生物课堂气氛比较紧张，师生关系不是很融洽，甚至影响了高中生物教学的实际效果。

2.探究性学习在高中生物教学中的应用措施

2.1 教师要改变观念，接受探究性学习方式。在高中生物课堂中，教师是教学的引导者，只有教师的教学观念意识逐步改变，认识到探究性学习的重要性，并接受探究性学习的方式，才能够促使探究性学习在高中生物教学中得到更好的应用，因此，学校可以对教师进行相关的培训，让教师认识到探究性学习对提升教学成效及促进学生发展的重要性，促使教师逐渐改变教学观念和传统的教学方法，在教学过程中融入探究性学习方式。比如，教师可以根据生物教学目标及教学内容合理设计问题，并引导学生进行积极的探究，促使学生参与到探究式学习当中，改善课堂气氛，提高高中生物教学效果。

2.2 优化高中生物课程体系。优化高中生物课程体系能够为探究式学习方式的融入创造必要的条件。生物是一门实验性较强的学科，也蕴含了大量的理论知识，而受传统应试教学观念的影响，教师在高中生物教学中更注重理论知识的灌输，从而影响了学生对高中生物学习的兴趣，不利于高中生物教学效果的提升。高中生已经具备了一定的实验基础知识与实验技能，因此教师可以逐步优化高中生物课程体系，增加实验课程，并根据教学目标合理运用探究式学习方式。

2.3 改善学校的硬件设施条件。学校硬件设施的完善是开展生物探究性学习的方式的基本条件，比如，探究性学习需要依靠生物实验来实现，但是受教学经费等条件的影响，很多实验基础设施不足，如高倍显微镜及实验器材不足，无法开展实验，更影响了探究式学习方式在高中生物教学中的应用效果，也制约了学校教学质量的提升。了改善这种情况，学校应该根据实际情况适当地加大生物实验室的建设力度，为生物实验配备一些基础用具，如烧杯、显微镜、试管、培养箱等。并根据生物课程的安排提供给学生使用，从而为高中生物教学应用探究式教学提供必要的条件，促使教师更加积极主动把探究式教学融入到生物实验课程中，激发学生对生物学习的兴趣.使他们在探究式学习中提升自身的综合能力，进而更好地实现高中生物的教学目标。

3.结语

综上所述，教师在开展生物课堂教学过程中，通过应用探究式的教学方式，调动学生参与课堂的积极性与主动性，充分尊重学生的主体地位。同时，教师应当不断地创新教学理念与方式，转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，加强对于学生的引导与沟通，营造出和谐的教学氛围，为高中生物学课堂的质量与效果提供重要保障。

参考文献：

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