新课程下小学英语阅读教学方法探索

张媛

摘要：随着新课改的不断推进，广大教育者越来越意识到阅读教学的重要性。但从目前小学英语阅读教与学现状来看，往往存在学生不知如何去学，老师没有技巧教学的情况，所以本文笔者对小学英语阅读教学方法的探索十分关键与必要，期望能为广大一线英语教育者的教学提供参考。

关键词：新课程；小学英语；阅读教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0116-01

英语是一门语言性课程，也是学生将来可持续发展必备的一种语言能力。英语新课程标准曾明确指出："小学阶段的英语教学要侧重对学生阅读理解能力的培养。"阅读教学看似简单实则不易，它需要学生、老师及文本三者之间进行有效的交流与对话。所以在新课程背景及理念的影响下，如何培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握适合自己的阅读方法与技巧，全面提升学生的阅读能力，是目前小学英语教学需要研究的极为重要的课题。

1.局限小学生阅读能力提升的问题分析

1.1 心理障碍。对于广大小学生而言，由于他们自身的英语知识面窄，常会出现不了解阅读文背景知识的情况，使得阅读过程较为不顺利。众所周知，词汇是英语语言学习的重要基础，词汇量的多与少直接会影响学生的阅读能力，据相关调查发现，大部分阅读困难的学生都存在此问题，阅读中会有较多的"拦路虎"，虽然在不断的读，但是却难以理解其内涵，长期以往对英语阅读的恐惧心理会逐渐增加，不利于学生阅读能力的提升。

1.2 语感能力弱。语感是学习语言课程的必备能力。但由于小学生生活的环境注定了学生很难有较多的听、说、读、写英语机会，所以语感未形成，自然理解能力、猜测能力较差，很难将英语翻译成为汉语，既拖延了阅读速度，又局限了阅读效果。

1.3 缺乏阅读技巧。小学阶段的学生由于英语阅读经验匮乏，没有掌握适合自己的系统阅读策略，常会出现难以抓住阅读文大意，不能准确找出关键词，不知道如何联系上下文及插图来理解阅读文等情况，种种情况都凸显出了学生缺乏阅读技巧的弊端。

2.新课程下小学英语阅读教学方法分析

阅读过程较为复杂，需要阅读者具有语句分析、图片观察、语篇分析、词汇推理及语境想象等能力，切不可出现与认读、朗读等混为一谈的情况，否则只会起到适得其反的效果。老师必须要坚持词不离句与句不离篇的阅读教学原则，词问题的解决必须要在文中解决，比如采取联系上下文的策略，既能帮助学生理解，又能让学生掌握丰富的词汇。当然还需要尽量避免语言的复现，率达到最终提升阅读能力的目的。

2.1 合理设计提问。提问既有助于师生互动，又能够使阅读教学以循循渐进的状态推进，给学生设计出灵活性较强的思考题，让学生针对同一问题在阅读材料中探寻不同的答案，提升学生的求异思维能力。此类思考题的合理设计，能使学生主动参与到讨论、争论中，逐渐产生利用语言材料组织新语言内容的意识，最关键的是长期以往学生会对此类讨论问题产生极强的兴趣，从而更加主动的思考。而此过程中老师需要做的便是要给学生营造最佳的创造学习氛围，增加语言信息刺激的力度，使学生对阅读文进行全面的思考。

2.2 传授阅读方法。英语阅读文的阅读方式有很多，如快速度、跳读、精读等等，要针对不同的阅读类型教给学生适合的阅读方式。如跳读一般是在想要了解阅读文大意的时候进行的，一般都需要进行选择性的阅读，缩短阅读速度；精读一般都是指在阅读时有一定的目的，要寻找某问题的答案（时间、地点、数字、人物、时间过程等等），既要速度又要准确，有助于学生阅读能力的提升。

2.3 传授猜测词义的方法。词汇是局限学生阅读能力提升的最关键性因素，学生阅读过程中不可能不遇到生词，所以这就需要老师传授給学生猜测词义的方法，使学生的阅读顺利进行。而猜测词义的方法非常的多，如标记重复词、列举标记词及同反义词等等，除此之外还要根据构词法猜测词义的方式。如：-tion，-er等名词后缀，-dis， -un等否定性的前缀，当掌握了这些方法后，便可以更轻松的猜测出词汇的真正含义。如消失（disappear），未完成的（Unfinished）等等，当生词问题得到有效解决之后，学生的阅读能力自然而然会得到提升。

2.4 加强拓展练习力度。阅读教学不是仅让学生掌握基本能力，还需要注重学生语言综合运用能力的提升，这样学生的阅读效果才能达到最佳。所以要加强对学生阅读后拓展练习的重视。比如：复述练习，让学生在阅读英语原文的基础上用英语对阅读文内容进行复述，培养语言思维能力；改写练习，将课文按照自己的理解改编成为对话或者小故事，然后进行练习，培养写作及理解能力；话剧表演，让学生根据前面编制的对话或者小故事进行小组表演，既能提供展示的舞台，又能提升参与兴趣，为阅读能力的进一步提升奠定基础。

3.结束语

总之，小学英语阅读教学方法需要不断创新，需要老师不断针对学生的实情来进行探索，唯有这样才能为小学英语阅读教与学质量的不断提升奠定扎实基础，才能使学生将来的英语学习之路顺利进行，具有较强的英语综合素养及运用能力。

参考文献：

[1] 史素建.小学英语阅读教学方法浅识[J].教育实践与研究（A）.2011年05期 [2] 王岗生."三段式"小学英语阅读教学法[J].黑龙江教育. 2011年05期

[2] 张敏.新课程理念下的小学英语教学探索[J].现代阅读.2012年01期