高校计算机专业实践教学模式创新的探讨

杨静霞

摘要：随着技术的进步，在工业生产企业、银行或者金融单位、交通管理领域对计算机的应用越来越广，作为我国高等院校开设较为普遍的专业，计算机专业的应用领域在不断拓宽，为了顺应社会对计算机专业人才的需求，对现阶段高等院校的计算机专业实践课程的教学模式有必要进行探索和创新。本文对现阶段高校计算机专业实践教学的一些共性问题进行说明，分析创新实践课程的教学模式的必要性，探讨创新高校计算机专业实践教学模式的策略。

关键词：高校；计算机专业；实践教学；创新

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）09-0120-02

随着信息技术在各行各业中的渗透，计算机专业的应用领域越来越广，高校通过为计算机专业学生开设实践教学课程，可以帮助学生通过课程了解并且学会如何将计算机专业知识运用到具体的计算机专业领域或者工业生产领域、银行金融行业、交通运输领域等，不仅能够锻炼计算机专业学生的专业知识实践能力，还可以有效提高计算机专业学生的就业竞争能力以及拓宽计算机专业学生的就业领域。现阶段我国高等院校中计算机专业学生的实践教学模式存在着很多的问题，只有对现阶段的实践教学模式进行与时俱进的探索与创新，才能从根本上锻炼计算机专业学生的专业知识实践能力。

1 现阶段高等院校计算机专业在实践教学课程中存在的共性问题

1.1 实践教学课程的设计无法与时代同步

在社会飞速发展、科技不断进步的大环境中，各个领域的技能以及技术都在持续更新着，计算机专业知识也是如此。例如与计算机专业有关的各种软件，原有软件在不断地更新与完善，新的软件在不断涌出；计算机的硬件研发以及更新换代的速度也在不断加快，而计算机专业又属于实用性较强的专业，如果高校开展的计算机专业实践课程无法与时代的发展同步，就无法达到培养与时代同步的计算机专业人才的目的。

1.2 实践教学课程指导教师缺乏在企业中的实践经验

高校计算机专业的实践课程普遍由毕业于一类大学的、专业理论能力较强的教师担任，这部分教师在授课的过程中会比较偏重于对计算机专业的理论知识体系的讲解，同时，由于这部分教师自身的实践经验比较匮乏，对实践课程的讲解往往变成了照本宣科，无法向学生传递实用性较强的实践经验。近年来，很多高等院校都认识到了高校教师实践能力匮乏的问题，也对教师提出了加强锻炼其自身实践能力的要求，然而在实际工作中，由于工作安排，很少教师会有时间真正到社会中提升自身的实践能力。

1.3 实践教学课程的定位与学生的实际情况不符

很多高校计算机专业开设的实践教学课程缺乏针对性与适用性，没有对计算机专业学生对基础知识的掌握情况、实际能力进行深入的了解，开设的实践教学课程过于公式化，缺少变通，造成即使高校的计算机专业开展了实践教学课程，但是对学生的实践能力提升效果也并不理想。

1.4 实践教学课程的管理模式过于陈旧

很多高校在设计计算机专业实践教学课程的过程中，一味地追求对学生实践能力培养的课程的设计，往往忽视对整体课程的管理模式，造成一边培养计算机专业实践能力、一边手工记录学生的考勤以及课堂表现的情况。

1.5 考核学生实践课程成绩的方式有待完善

现阶段大部分高校对计算机专业学生实践课程的考核成绩普遍停留在对掌握基础理论知识的层次，仍然缺乏系统的考核学生实践能力的方式，无法通过考核成绩体现学生真正的综合能力。

2 创新实践教学模式对培养高等院校计算机专业人才的必要性

2.1 是社会发展的必然趋势

随着信息化技术在各行各业的渗透，大型电商平台的快速发展，社会对计算机以及网络工程领域的教育培训人才、设计维护人才等的需求正在不断扩大，计算机专业的就业前景越发广阔。高等院校具有其本身必须担负的社会职能，在培养社会所需要的人才、为社会输送高素质人才方面，具有不可推卸的社会责任。

2.2 是计算机专业学生提升自身能力重要步骤

计算机专业中涉及大量理论基础知识，通过实践课程，在不断巩固理论基础知识以及对理论基础知识进行梳理、整合的过程中，学生能够不断加深对计算机专业理论知识的记忆。同时，通过实践课程，不仅能够锻炼学生理论联系实践的能力，还能够引导学生了解校园外与计算机专业相关的行业的发展状况，以及最为前沿的热点领域，帮助学生在就业以及创业的过程中更加精准的定位自身的实际能力。

3 创新高等院校计算机专业实践教学模式的策略

3.1 对现阶段的教学观念进行创新

计算机专业实践教学指导教师应该首先创新教学观念，为计算机专业学生开设实践教学课程的目的，是把学生培养为从高校毕业以后能够真正适应社会并且被社会所需要的计算机专业人才。因此，教师对现有的教学观念需要进行创新，以学生为中心开展实践教学，发挥实践教学课程的设计初衷。高等院校应该提高对计算机专业实践教学课程的重视程度，发挥高校的服务职能。同时，高校应该关注对实践课程指导教师的能力的提升，有计划地对计算机专业教师进行分批次的社会实践培训，例如为教师提供半年以上到企业带薪培训的机会，不断完善对教师队伍的建设，计算机专业实践课程指导教师自身的实践能力的高低，会影响整个课程的教学质量的高低。

3.2 创新构建可实现多元化教学的网络实践教学平台

由于信息化技术的发展以及智能手机的广泛使用，大学生的学习以及生活都与网络平台交织在一起，因此高校应该对计算机专业的实践教学平台进行创新构建，将网络引入到实践教学应用中来，例如在网络实践教学平台中展示本校学生设计的优秀的实践课程作业，提供学生与实践课程指导教师之间的不受空间限制的无障碍交流，为计算机专业学生提供实践课程的教学大纲、与实践课程相关的参考文件、软件等的下载。同时还可以利用网络技术对计算机专业实践课程所使用的计算机教室进行智能化管理，还可以实现对计算机专业学生毕业设计的创新管理。

3.3 深入贯彻“以学生为主”的培养核心

开展实践课程教学的目的，主要是为了培养计算机专业学生运用专业理论知识的能力，拓展学生的视野，通过实践课程锻炼学生在实践中熟练并且创新运用理论知识。因此，实践课程教学应该全面围绕学生展开。针对每一学年计算机专业学生的实际能力与素质，保持实践课程的整体教学框架不变，对其中的内容进行相应的调整。

3.4 对本校的计算机专业实践课程软硬件新系统进行创新管理

作为高校的管理层应该意识到，与其他专业相比，计算机专业实践课程的软硬件系统的更新速度相对较快，因此对其的资金投入力度也应该相应的调整，对网络实验室、程序设计语言实验室等实验室的硬件系统进行与时俱进的更新，并且对替换下来的硬件进行创新管理，将其充实到高校的其他管理使用中，降低其他管理领域的成本。

3.5 对校企合作模式进行创新

在传统的校企合作中，高校将计算机专业学生输送到企业进行实践学习，但是对计算机专业学生来说，这种实践学习方式的帮助并不明显。因此有必要对这种校企合作模式进行创新和深化，逐步发展为产教融合。按照国务院办公厅（2017）95号《关于深化产教融合的若干意见》指出，将用10年左右时间完成产教融合，教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成。那么现阶段计算机实践教学模式应突出在真实的环境中，让学生真学、真做，从而掌握真本领，毕业后，实现与企业无缝对接。

4 结语

综上，高校对现阶段计算机专业实践教学模式进行创新，不仅仅是提升高校教学质量的需要，也是培养社会所需人才的需要。高校应该从教师队伍建设、軟硬件系统建设、课程设计、校企合作等领域进行创新完善，进而逐步提高计算机专业人才的综合能力，为计算机专业学生的就业以及创业提供强有力的支持。

参考文献：

[1]曹月盈.高校计算机基础教育创新教学模式探究—评《高校计算机教育教学创新研究》[J].教育评论，2017（5）：166.

[2] 王植.给予就业和社会需求为导向的高职计算机实践教学的改革和创新[J].电脑知识与学术：学术交流，2016，12（12X）：124-125.