小学生数学抽象思维能力培养研究

王俊蓉

摘要：新课程改革以来，我国教育部门对数学教学中抽象思维能力的培养尤为重视，并鼓励教师在教学中展开对学生进行抽象思维能力培养。本文主要针对小学生数学抽象思维能力培养研究展开了探究，本文中首先介绍了小学数学教学中对学生数学思维培养的重要性，其中主要包括提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣两个方面。其次介绍了培养小学生抽象思维能力的方法，其中包括学会总结培养思维能力、适度使用教具促进思维发展当两个方面。最后对本文做出了总结。

关键词：小学生；抽象思维能力；研究；数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0145-01

1.小学数学教学中对学生数学思维培养的重要性

1.1 提高学生的学习效率。数学是一门对抽象思维能力要求非常高的学科，学生在学习数学过程中只靠一味的"死记硬背"是远远不够的，学生不仅需要掌握数学中的解题技巧、知识规律而且还要具备良好的逻辑思维能力。良好的逻辑思维能力不仅有利于学生快速的找到解题方法，而且有利于学生节省学习时间，进而提高学习效率。现在很多家长对自己孩子的逻辑思维能力给予重视，所以通过让孩子参加各种智力开发培训机构以及各种益智游戏，期望通过一些额外的培养提高自己孩子的思维能力，因此可以看出思维能力对于学生而言是非常重要的。尤其对于学生学习数学这门课程，逻辑思维能力最为重要。一方面，数学是一门比较灵活的学科，学生需要利用以前学过的基础知识找到解题方法，如果学生具备良好的抽象逻辑思维能力能够很快的在脑海中搜集相关的知识并很快找到解题突破口，甚至一道数学题可以找到多种解题方法，进而为学生节省做题时间。另一方面，在解决数学题的过程中其实也是逻辑思维的过程，学生需要在短时间内根据题中提供的条件一步一步做出推理以及判断，如果推理过程中发现推理不通则要尽快切换到另外一个突破口进行推理，因此逻辑思维能力强的学生在思考过程中几乎不需要多少时间就能推理完，进而学习效率提高。

1.2 激发学生的学习兴趣。小学生处于感性认识阶段，他们如果对某一事物产生兴趣，便会积极的去完成，但是如果对这件事失去兴趣就会半途而废。因此，小学生的学习兴趣对于数学学习而言非常重要。如果学生的逻辑思维能力强的话，他们便能很快的解决数学题，并且当他们解题成功后就有一种成就感，久而久之他们的自信心就会增强，慢慢会对数学产生浓厚兴趣。很多学生对数学缺乏兴趣，主要因为他们没有掌握正确的解题技巧，并且没有养成良好的逻辑思维习惯，所以这些学生在学习过程中总觉的数学学起来特别吃力、很难找到正确的解题途径，久而久之便对数学失去信心，因此良好的逻辑思维能力是提高学生学习兴趣的前提。

2.如何培养小学生抽象思维能力

2.1 学会总结，培养思维能力。数学学习中的逻辑思维过程是建立在以前学过的基础知识之上的，学生在思考问题的时候，需要将之前学过的知识点整合起来，进而利用之前学过的知识找到解题的突破口。有的学生之所以解题过程中逻辑思维能力比价差，主要因为他们对之前学过的知识掌握的不够清晰，对知识体系、知识结构缺乏系统的了解。教师在教学过程中，需要不断对学生之前学过的知识进行梳理以及总结，为了教师还应该对学生之前学过的知识进行合理归纳和分类，将相互关联的知识内容放到一块，并对每个知识点之间的关系进行梳理，这样学生解题的时候就能很快的从众多知识点中准确定位到解决此类问题所用到的知识点，进而学生解题过程中的逻辑思维能力便会提高。

2.2 适度使用教具，促进思维发展。小学生思维特点以具体形象为主，要使小学生具备一定的抽象思维能力，就要缩短两者之间的距离。根据小学生心理特点及认识规律，学具对发展抽象思维能力起一定作用。采取直观的教学方法，将小学生动手操作的程序，在老师引导下转化为小学生的智力活动。如让学生用四个小木块进行数字"4"的分解与组成时，启发学生有序地分解后帮助学生理解"4"的组成，这样不仅使学生在脱离学具后进行有序地思考，而且对其它数字，也能摆脱学具，从而抽象思考出它们的分解和組成。可见，恰当使用学具能发展逻辑思维能力，但只能是有效使用，否则是难以提高的。

3.总结

数学学习过程逻辑思维能力是至关重要的，良好的逻辑思维能力有助于节省学生学习时间并且激发学生的学习兴趣。教师在培养学生过程中需要不断总结教学经验，找到提高学生抽象思维的教学方法，在基础知识教学过程中渗透对学生抽象思维能力的培养，进而让学生全面发展。低年级小学生的抽象思维能力的培养，不是一朝一夕的，只有认识到它的重要性，长期有效地培养，就会收到良好的效果，为学生更高阶段的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 田丹妹. 数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究[D].渤海大学，2017.

[2] 葛梅. 基于录像分析下的小学数学课堂教学教师板书行为研究[D].合肥师范学院，2017.

[3] 裴玉. 探究式教学法对小学数学教与学效果影响的行动研究[D].北京理工大学，2015.