高中数学开放性教学的探讨

柏文英

摘要：随着教育的不断改革和发展进步，教育逐渐脱离了传统闭塞式的教育模式，并且随之而来的是越来越开放的教学形式。首先，开放性教学不再拘泥于对课本知识的死记硬背，也不再限制于对学生的严格管束，而更多的是让学生深刻体会到学科的特点，产生学习的兴趣，并且能够通过小组合作交流、探讨、学习。

关键词：高中数学；开放性；探讨

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0170-01

开放性教学，顾名思义，打开学生的思维，让学生的学习更加广阔，有趣。那么，对于数学这一门学科而言，实行开放性教学要从哪些方面进行具体实施，才能让学生更好地发展呢？接下来，我就高中数学的开放性教学进行有关探讨。

1.尊重数学这门学科本身的特色，杜绝一切死记硬背

数学，是靠思维和数字联系起来的学科。学好数学，需要对数字敏感，有自己的数学思维。因此，教师在教学过程中，要注意对学生进行遵从学科特色且正确的引导。然而有些教师在进行数学这门学科的教学过程中，并没有遵从这门学科的特点。那么，要解决这个问题，让学生无论是在做题、还是考试中，都能灵活自如的运用公式，和概念进行解题，并且达到顺手拈来的能力，就需要摈弃传统的教学方式，杜绝一切死记硬背。我在高中数学的教学过程中，为了让学生真正地理解和掌握数学公式和概念，我习惯于把数学的相关概念转化为学生容易理解的，印象深刻的概念，而不是让学生死记硬背。对于数学公式，我往往在课堂上启发学生尝试着推算，演练公式，把公式的来源一步步推算出来，从而帮助学生对之前知识和公式的进一步理解和复习。那么，学生对于公式就能够用科学的方式记忆，并且熟练把握，进而在使用中得心用手。或者，他们即使在运用公式中，不记得公式也可以现场推理，演算出来。因此，在数学的教学过程中，尊重数学这门学科本身的特色，杜绝一切死记硬背，对公式进行推理，演算，对相关概念进行更好的理解，從而帮助学生能够进一步加深对数学的学习和理解。

2.杜绝一味地传输式教学，启发学生主动学习

我在对高中数学的观察研究中，作出了相关教学现象的总结。很多教师在教学的过程中，不管是为了加快教学进度，还是为了让学生能够接收更多的学习方法和知识，会出现一种现象：教师进行一味地传输式教学现象，也就是所谓的填鸭式教学。总结这种教学方式带来的影响，我发现：学生的学习呈现被动的情况，学生在教师的鞭策和无形中的逼迫下学习。久而久之，学生就会养成教师在后面逼着他们前进一步，他们才往前走进一步的现象，而且不管是对于学生的学习，还是对于教师的教学，都没有任何的促进作用。那么，教师在课堂上，我提倡启发学生主动学习，杜绝一味地传输式教学。比如说，我在高中数学的教学过程中，我从来不会在课堂上为了教学进度而教学，更多的是启发学生进行主动学习。我发现，让学生从一个点出发，教师启发学生对其他点进行学习和探索，从而逐渐的把点连成线，进而再把线连成面，也就是学生学会对知识的构建性学习。而不是仅仅靠教师的传输，才能学习到知识。在这个过程中，教师所起的作用仅仅是启发教学，以及在必要时刻进行简单的点播和指导。而学生在这个过程中，学会了从小到大的思考问题，学会了主动学习。因此，教学中进行杜绝一味地传输式教学，启发学生主动学习，能够促进教师的教学和学生的学习，从而帮助学生更好的成长。

3.对作业的安排布置要合理科学，注重学生的劳逸结合

近年来，学校加紧了家长和学校的联系，在发展学校教育的同时，把家庭教育也提上了日程，希望把家庭教育和学校教育融合，促进学生更好的学习。因此，要求学生每天完成的作业，都要附带家长签字盖章。这不仅对于家长来说，加重了家长的负担，因为家长没有那么多时间和精力监督孩子，所以，这就极有可能导致家长逼着孩子学习。我了解到，很多学生每天在学校课堂上的作业量除外，家庭作业在晚上做到十二点都还没有完成的情况。

其次，对于学生而言，每天被逼着做作业，容易产生反抗心理和厌学情绪。当然，学生每天的时间大部分都花费在学习上面，不仅没有拥有一个好的心情，也没有时间去锻炼身体。所以，老师要深刻认识到，学生不是做题和考试的机器，而是需要全方面发展。我在高中数学的教学过程中，我对于数学作业的安排布置都讲究科学、合理，不仅是作业量的情况，还有难易程度也要进行适度的分配，由易到难，层层递进，注重学生的劳逸结合。

以上就是我对高中数学开放性教学的研究，总结和进行的有关探讨。我从尊重数学这门学科本身的特色，杜绝一切死记硬背，和杜绝一味地传输式教学，启发学生主动学习，以及对作业的安排布置要合理科学，注重学生的劳逸结合三个方面展开对开放性教学的说明。希望对各位教师的教学起到抛砖引玉之作用。

参考文献：

[1] 袁士军.高中数学开放式教学的探索【J】.新课标学习（中），2011.（04）

[2] 杨英杰.浅谈如何提高学生学习数学的兴趣【J】.现代交际，2010.（11）

[3] 王永.高中数学开放性教学理论研究【J】.科普童话新课堂，2016