浅析初中语文教育中学生美育的渗透

吴玲

摘要：随着我国的教育改革不断推进，响应《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等文件精神，在学生发展核心素养的"文化基础"中，对学生的审美情趣等专门提出了要求，根据"以美育人"的办学理念和育人目标，强调教师在开展教学过程中要注重学生的审美教育。本文就从初中语文教学入手，对如何对学生实施美育教育提出了几点有效策略。

关键词：初中语文；美育教育；渗透；感悟；鉴赏

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0060-01

引言

美育是一种抽象化的教育，它不像思想道德教育那样有大家共同认可的方向。一个人的审美感受受各方面因素的制约，比如经历知识储备等。但审美意识作为人的精神境界的重要组成部分，它的锻造要受到重视。初中阶段是学生发育、思想性格渐趋定型的重要阶段。崇尚美、追求美是当代青年学生的典型心理特征。通过语文学习中的审美教育，培养学生高尚的审美情操，健康的审美意识，使学生的人格素质臻于高尚，是语文教育的重要任务之一。语文教材中"那一篇篇古今中外的散文、诗歌、小说、戏剧、童话等构成了一个个精致、完整、丰富、生动的美好世界，那里面有美丑的交锋，有优美的人性与风景，有崇高的人格和景观，有人生的悲和喜，有世间万物的幽默和滑稽……学生在这些令人赏心悦目，情感激荡的美的事物，美的对象面前，通过老师的引导，在认识美--发现美--孕育美--赞颂美的过程中将受到直观的熏陶感染，激起情感共鸣，产生强烈的情感体验，从而受到智慧的启迪，德性的陶冶"。在语文教育中锻造审美观要从以下几方面入手：

1.在课文朗读中感受语言美

散文是众多文学体裁中语言最为优美的。如《荷塘月色》中有这样的描写"叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧空里的星星……"短短的几句话便将叶子的细、高和花的姿态描绘出来，给人以美的享受，语言的表现力可见一斑。

2.在课文的品读中领略自然美

写景性散文中，作者通过语言再现客观现象，表现作家的审美观。所以对此类文章的把握要建立在反复品读的基础上。作者通过语言，感受大自然的美，从而培养健康美好的生活情趣，提高美的鉴赏能力。

朱自清的散文《春》生动地描绘了自然界的动人景色，使我们感受到了清新、明丽、鲜活的自然之美。同时作者还在自然的美景中融入了自己的审美理想--热爱春天，寄希望于春天，寄希望于未来。这就把人的精神世界融进了自然美，使美的意境得到升华，如果学生在品读中感受到了这一点，那么美育的目的也就達到了。

3.在课文的深入鉴赏中达到审美情趣的升华

除了引导学生去感受欣赏外，注意进一步体会作品中包含的作者崇高的审美理想，在教学中注意真善美的熏陶感染，培养健康高尚的审美观是中学语文教师必须注意的环节。也就是说，教师要引导学生从一般感受美到懂得鉴赏美。

如鲁迅《祝福》一文，从文字上就可以频频看出人们对祥林嫂的种种蔑视与欺凌。学生通过阅读感悟和老师的启发，他们会同样同情祥林嫂的遭遇，嘲笑封建礼教的滑稽与荒诞，愤怒无情无义的封建制度所造成的种种社会弊端。但教师可以通过"柳妈这一形象在文中有何作用"的质疑引导学生去做更深入的分析：她捐钱信佛，似乎很善良，但她却仍瞧不起祥林嫂，只因她克死了自己的丈夫和孩子；她本是和祥林嫂一样的处于社会底层给大户人家帮佣的妇女，但顽固的思想病态淹没了她应对祥林嫂的同情。归根结底，作者要表达的是这种制度的顽疾给人们精神上所带来的束缚。这样学生更加愤恨这种封建礼教对人的精神统治，使文章的主旨升华。

4.在写作训练中创造美

语文审美教育的根本任务在于培养学生创造美的能力。陶行知在《创造宣言》中提出："人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。每个学生都有创造美的能力，关键是教师如何培养学生审美创造的情感和兴趣，这是审美创造的源泉和内动力。"

首先，抓好学生在文学作品的审美鉴赏基础上，结合课内写作训练向课外延广延伸；

其次，借鉴一些名师有关创新作文的理论和做法。如将上海特级教师程红兵有关"创新思维与作文"的系列理论文章介绍给学生，对学生写作上的创新思维有较大的启发和帮助。同时把《语文报》、《读者》等报刊杂志上的好文章在课堂上推荐给学生。在教学中介绍《语文读本》某篇文章的情节或段落，引起学生的阅读兴趣，使他们扩大思维和阅读的空间，获得审美情感的愉悦，有审美创造的欲望；

再次，鼓励学生每周写自由作文，学生有较广阔的写作空间和创作兴趣，对文质兼美或有创意的拿到课堂上朗读，学生们既获得审美创造情感上的激励，又得到交流和美的享受。总之，当学生审美创造的情感和兴趣被激发起来时，他们就一定能够在写作中创造美。

综上所述，通过讨论、写作实践可以使语文教学中的审美鉴赏活动走向高层次，由一般的感知美上升到理解美，体验美，创造美。这样不仅使学生扩大了视野、增长和深化了知识、陶冶了性情、增强了抵制精神污染的能力，而且在潜移默化中使他们的人格变得更加健康、高尚、积极。

参考文献：

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