让教育携手幸福

兰俊蕾

一直以为幸福在远方，细细品读了《浙中教育家的教育智慧》才发现，所谓的曾经就是幸福。平凡与卓越的距离并非遥不可及，品读教育思想，体味教育策略，领悟教育真谛，教育的风雨征程中，你我同行。

教育是事业，事业的核心在于爱心。教师是爱心的播种者，精神的守望者。不是每个孩子都优秀，但他们都有一颗渴望成功的心；不是每个孩子都懂事，但他们都有一份渴望爱的需求。爱心是教师的基本底色，学会真爱，在学生最不值得我们爱的时候，恰恰是最需要我们爱的时候。作为教师，应有太阳的姿态，不管学生是参天大树，还是田间小草，都要让他们得到阳光普照的权利，在心中搭建一片爱的绿荫。何玉骢认为：教育要以“爱心、爱人”为根本的出发点，然后发展、转化为“爱生，爱每一个学生”，这是当教师起码的品格和十分高尚的精神境界。学生既是我们的孩子，也是我们的朋友，同时还是我们的老师，我们在教育的大家庭中互相关爱，共同进步。这就要求我们在教育工作中，首先要做到“心正”，只有不偏心，才能将爱的种子真正播撒到每位学生的心田。每个孩子都是美丽的天使，每个孩子都能培养成才，不管是学优生还是后进生，都应一视同仁，给予他们足够的关爱。随身携带一包纸巾，当学生结束剧烈的体育活动时，为他擦去额头上的汗珠；当她遇到烦心事而苦闷落泪时，为她拭去眼角的泪水；当他因大意碰撞而流血时，为他擦去伤口周围的异物。准备一把伞，在盛夏为孩子遮阳；在春秋，为孩子挡风；在冷冬，为孩子挡雨。细微之处透露出对孩子的关爱，让孩子感受到老师对他的关注和期待。我们的周围不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。在教育教学工作中，我们要做到“眼亮”。眼观六路，关注每一个学生，关注每一个细节，发现学生的点滴进步，学会用放大镜看学生的优点。当平日里从不发言的学生主动举手时，应及时地给予表扬和肯定，给家长发短信告知喜人的表现。当常写错别字的学生第一次听写全对时，可发表扬卡或加油星以示鼓励，与家长共同分享教育的快乐。当孩子犯错时，了解其内心的想法及事情的原委、经过，抓关键，寻找突破口，再对症下药，以诲人不倦的态度取代责骂和批评，最终达到循循善诱的目的。

教育是事业，事业的真谛在于育人。培养“聪明的孩子”与培养“智慧的学生”是两种截然不同的教育，聪明的孩子是一流的考生，智慧的学生是一流的学生。爱因斯坦认为：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。一个和谐的人，一个智慧的学生，他所拥有的不仅仅是渊博的学识，还具有良好的品德、健康的体魄等。教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。因此，教学与德育互为补充，密不可分。在小学英语的教学过程中，通过词、句、文逐渐培养学生养成良好的学习习惯，在理解书本知识的基础上，学会礼貌对待他人，爱护文具用品，保护小动物等，帮助学生发散思维，形成自然多元的性格和健全的人格。《小学英语新课程标准》也明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”因此，教师在传授英语学科知识的同时，还应关注学生非智力因素的发展，通过细微的流程，对学生进行德育渗透，帮助学生形成良好的学习习惯及健全的人格。小学是学生学习生涯的开端，小学英语是英语学习的基础，在教学中渗透德育有助于深化教学内容，幫助学生更深刻地理解知识要点，在掌握知识的前提下，提升学生的个人素质，形成优良的品德及高尚的情操。

精彩在远方，征程在脚下。借鉴教育名家的教育智慧，怀揣梦想与希望，抓住机遇，直面挑战，在人杰地灵的八婺教坛上，你我共进。