浅析语文高效课堂的建立

王军懿

摘要：语文是贯穿学生学习生涯的基础学科之一，但语文课一直都呈现出死气沉沉、效率低下的情况。作为初中语文教师我们担负着承上启下的作用，我们的教育要为学生今后的学习生活打下基础，因此打造高效语文课堂的观念不断的被提及。那么应当怎样打造高效课堂呢？

关键词：初中语文；学习方法；高效课堂

打造高效的语文课堂环境是现在所有的语文老师都在奋力追求的情况，所有的语文老师都想要一改语文课堂往日的刻板现象，打造出生动有趣的高效课堂。想要打造生动有趣的高效课堂前提是要建立起学生对于语文学习的兴趣、然后才是运用改进后的方法向学生高效的教授知识。所以这篇文章我会首先分析当今学生学习语文的现状，再结合这些现状找出提起学生学习兴趣的方法，然后寻找措施打造高效课堂。

一、学生学习语文的普遍症状

初中学生在经过了小学六年较为单一的语文学习方式后，普遍来说都会对学习语文产生厌倦感，也有许多学生对于语文的学习一直存在误区，一方面，学生可能会错误的认为学习语文就是简单的背诵与默写，甚至有学生认为只要他们能够背诵课文要求的文章就是学好了语文，他们认为在语文考试时只要往上面不断写出尽可能多的字数就能得到高分。因此时常会有学生在语文考试之后自我感觉良好，但成绩却十分不如意的情况。语文的学习是有规律可言的，找到这些规律才能找到解题的关键，才能用相对简洁的语言得到较高的分数。

另一方面，学生错误的认为只要读的书多，读的书涉及的知识面广就是学好语文的表现，然而并不能这样单纯的来看待语文。涉及的书本知识面广固然是好事，但是作为初中教师的我们并不会一味的要求学生去看那些他们不能理解的文学书籍：同时并不是看的书越多，语文学的就越好。看了文章之后却不进行总结思考也是不能提高语文水平的，如果学生将那些意义深刻的文学知识简单的像小学生认字那样的看完，记忆并不会十分深刻，这种只看不思考的方式我们并不提倡。接下来，我将针对上诉提到的问题给出自己解决问题的建议。

二、如何激发学生学习语文的兴趣

学习语文是—个长期的过程，依靠短期的新鲜感是不足以维持的，这要求我们教师要给语文这一学科穿上更多美丽而又神秘的衣服，不断的保持学生对于语文的新鲜感。例如：当学生刚刚脱离小学步入初中时可以在课前进行简单的“成语接龙”游戏，这样可以在语文课初期保持课堂氛围的活跃，也会积极的促使学生不断去掌握新的成语。但是这种新鲜感是短暂的，因此一段时间后语文老师可以将原本的成语接龙时间改为“课前演讲”时间，要求学生自选需要演讲的题材范围，这样一方面可以实现学生知识之间的共享、也可以促使学生主动的去接受一部分课堂之外的拓展知识：在學习后期较为紧张的时刻，由于之前的长期铺垫已经促使学生建立起了学习语文的兴趣，语文老师就可以将课前游戏环节改换为课前抽问环节，这种环节可以保证学生对于上一节课知识的复习成果。总而言之，虽然学习语文是—个周而复始的过程，但是我们语文老师也可以不断的为它制作新的衣裳，使它在学生面前焕然—新。对于学生学习兴趣的培养是长期的，具有延续性的，是教师不断追求的课堂教育的主要任务。

三、怎样打造学习语文的高效课堂

1.打造学生坚实的语文基础。打造高效的语文课堂的前提是学生具有坚实的语文基础功底，这样才能保证当我们老师加快讲课进度时学生能够跟上教师的教学进度。在初中的初一阶段我们教师可以将教学的重心放到夯实语文基础上面，教师应当不断的引导学生积累和运用语文知识。例如：每一周都准备一节课外阅读课，保证学生每一周都有充足的时间进行课外知识的拓展，长此以往学生的文学积累量就会得到极大的提升：每周的一篇短篇写作也不可避免，这些短篇写作可以通过周记的形式来体现，学生将一周的事迹汇总组织写成作文形式上交，这样一方面为学生日后的写作提供了素材引导，另一方面也在不断的锻炼学生写作的能力。

2.落实课前预习、课后复习项目。课前预习是对即将学习的新知识的一个大致的了解，课后复习是对所学知识的巩固，对于语文这一学科课前预习、课后复习显得尤为重要，但是一直以来由于这一项目缺少语文老师的相应的惩罚机制，这个项目带来的效果一直都不明显。这要求我们初中语文教师务必要建立起预习、复习不当的惩罚机制。例如：对所学诗歌的抄写、单独背诵等机制，可以强制的督促学生进行预习和复习。

3.课堂内容有所侧重、主次分明。对于初中课本而言，所涉及的文章、诗歌数目十分庞大，如果我们不分主次对每一篇都进行讲解，那么就很容易出现上课时间不够或者重点内容讲解不够清晰的情况出现，有些文章是十分重要的但是有些文章是不需要学生掌握仅做了解的，这需要我们对其做出区分，我们语文教师应当将更多的时间、精力放置在那些重要的课程上，其他的文章可以用来作为学生拓展阅读的文章。我们在学期的伊始时就向学生透露该学期将要重点学习的内容，保证学生做好充足的准备。

4.选择课堂组成形式。现阶段很多语文教师开始提倡互动式课堂，这种互动式课堂的大致体现形式是在课上采用以学生为主，相互讨论提出并解决问题：老师为辅帮助学生解答在讨论之后仍然不能解决的问题。这种方法有利于提升学生的自主学习能力，这种方法也顺应新时代教育要求的号召，但是这种互动式课堂对于理解能力较为低下以及自制力较差的同学是一种考验。甚至会出现部分学生假借互动学习的名义来做其他的事情。因此，我们不能一味的照搬照抄别人的经验方法，应当结合自己所教学生的实际情况来制定适合于不同学生的教学方法，我们可以不断的借鉴学习其他优秀语文教师的教学方法，同时也要注意避免重蹈他人的覆辙。因此我们在探寻教学方法时要不断的平衡互动式课堂与传统课堂之间的关系，不断的提升学生自主学习的能力，保证学生跟上教育变更的步伐。

兴趣是学生最好的老师，打造高效语文课堂的前提是学生对于语文这一门学科拥有浓厚的学习兴趣，老师的教学方法是打造高效语文课堂的匕首，只有找到适合学生的教学方法才能如愿的打造出高效语文课堂。打造高效的语文课堂是我们每一个初中语文教师不断追求的目标，但是学生之间的差异导致我们要根据学生的情况来不断的改变我们教学的方式。探寻打造高效语文课堂的脚步永远不会停歇。