浅析学前教育在我国教育体系中的启蒙作用

罗辉君

摘 要：国民经济高速发展对高素质、高水平的人才需求量呈断崖式增长，只有不断加大对教育领域的投入，才能更好地为社会进步服务，为建设精神文明和物质文明服务。随着教育体系的不断更新升级，学前教育作为我国教育系统中的一个组成部分越来越引起社会各界的重视。幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期儿童精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，是进行启蒙教育的最佳时期，抓住这一有利时机，培育德智体全面发展、勤奋刻苦、发奋图强的有志少年，是学前教育的初衷。文章从学前教育的特征和重要性入手，分析阐述了学前教育在我国教育体系中的启蒙作用。

关键词：学前教育；启蒙；幼儿园；家庭；健康成长

中图分类号：G619.29文献标识码：A收稿日期：2018-01-07

一、引言

早期教育阶段，是身心发展的重要时期。我国有“染于苍则苍，染于黄则黄”的祖训，早教的作用可见一斑。顾名思义，学前教育阶段是人接受熏陶、人生观形成的开始，许多思想观念和基本能力都是在这个年龄阶段形成的，尤其是辨别是非的思维定势，初期形成就会根深蒂固，影响一生。授人以鱼，不如授人以渔，可见对幼儿实施科学、规范的学前教育不可忽视，加大力度和投入，从学术上、教学质量上、学习环境氛围上等各方面，积极促进学前教育充分发挥效力，以达到最佳的启蒙作用，这对培养一个具备优良的品格、高尚的道德情操、创新创造性技能人才等具有重要的意义。

二、学前教育概述

（一）学前教育阐述

学前教育是指幼儿园等教养机构根据幼儿的身心特点，结合特定的培养目标和教育理念、教育方式，对出生后到入小学前的幼儿进行的启蒙教育。它是教育体系中的一个分支，是我国学制的基础阶段，是主要研究基础教育领域中儿童身心健康发展规律的一门开端性教育科学。教育形式以在幼儿园接受教育为主，同时包括家庭和社会多种元素。

幼儿教育就像园丁培育种子萌芽，不仅启发引导孩子扎深根还要扎好根，这样才能枝繁叶茂，茁壮成长。因此，学前教育的良好开端可以更好地巩固基础教育。

幼儿时期是一个人成长过程中的基础时期。道德人格、心理素质等在此学龄前已具雏形。启发幼儿向积极健康的行为规范上发展，引导孩子明辨是非，为孩子的成长把握正确的方向，是学前教育的重要任务。此外，幼儿启蒙教育可以促进孩子大脑发育，使孩子的潜在能力保持较高水平。

幼儿代表着希望和未来，是社会潜在的人力资源和建设力量。幼儿作为建设社会的后备力量，不仅需要良好的文化知识技能素质，还需要积极健康的心理素质，此直接影响着社会人力资源的质量和水平。因此，重视和加强幼儿教育已成为教育的重点之一。

（二）学前教育现状及存在的问题

1.社会认识不够，幼教机构配合较少，家长的期望值过高

根据学前教育大纲的有关规定， 幼儿园一天的教学内容应当以益智游戏为主。但事实上，大多数幼儿园都把游戏当作可有可无的附属物，而把识字、算术、学英语作为主要内容，忽视道德品质、身体素质的培养和发展，这不利于幼儿智商和情商的双向发展，无异于揠苗助长。

尤其是计划生育政策下，孩子是家长的心头肉，所有家长都对孩子寄予厚望，甚至很多家长把孩子当作自己理想延续的工具，完全凭自己的想法和观念来规划孩子的理想和未来发展道路，很少思考孩子的实际心理承受能力。有些家长缺乏正确的教育观念和文化知识，在教育过程中偏激且盲目，给幼儿身心造成巨大的压力，不利于幼儿身心愉悦、健康有序地成长。

2.口头说教重于习惯培养，“填鸭式”教学的现象普遍存在

这种传统的幼儿教育方式在我国很多地区普遍存在，跟着教师读、学着教师写的教学模式根深蒂固，这样的教学方式过于机械，难以引起孩子兴趣，久而久之幼儿养成注意力无法集中的惯性。教师唱独角戏，缺乏对幼儿的引导和启发，不给幼儿动手动脑的机会和平台，导致幼儿的想象力和创造力受到禁锢而得不到相应的发挥扩展。这种教育方式会把幼儿变成受人操控的木偶，缺乏自尊、自立、自主、自强能力。

三、学前教育的启蒙作用

（一）学前儿童道德启蒙教育的重要性

1.开愚、启智、立德

我国目前的幼教模式正在逐步改善提升，尤其是在幼儿的开愚、启智、立德方面，加大了引导启蒙教育力度。

学龄前儿童处在智力发展极为迅速的关键时期， 对身边的事情和事物充满好奇心，并且富于幻想，是开展学前教育的最好时期，也是培养人格的关键时期，对开展学前启蒙教育的意义重大。

智力主要是指注意力、觀察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。品德、性格、习惯、爱好在形成过程中，是最容易接受各种思想观念的时候。与启蒙教育背道而驰的强迫式教育方法，容易对幼儿的心理和生理造成损害。

学前教育的启蒙功能要求无论是教师还是家长都要在培养教育幼儿过程中倾注爱心、因人施教、循循善诱。这样才能达到既尊重了幼儿的个性，又促进了身心健康成长的目的，使幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

2.有助于学前儿童集体意识的培养

学前教育着重培养幼儿的感恩心理、勤奋品格、友善和团队意识等，让幼儿懂得宽容、原谅、谦让是美好的品格，在无形中让孩子们互相感化、互相影响，久而久之就会形成一个良性循环的模式。鼓励幼儿多交朋友，让其体会有朋友的陪伴是一件温暖的事情。

3.有益于学前儿童良好的性格习惯养成

学前教育着重培养儿童良好的性格和生活习惯。这是一件看上去微不足道的事，但本质却是极其重要的细节培养。这些生活细节往往深刻影响孩子的心理健康。

积极健康的性格和良好的生活习惯包括多方面，如自律习惯 、良好的卫生习惯等。

（二）学前儿童道德启蒙教育的培养途径

1.从生活入手，随时随地进行教育

二三岁的孩子，已经形成了不确定性的逆反心理，已经进入最初反抗期，任性、顽固、不妥协，而且随时随地发作。针对这一情形，要分散消解。通过对幼儿的深度引导化解，包括讲故事、阅读等多种幼儿喜闻乐见的形式，构建幼儿、父母和教师零距离交流和无障碍的沟通渠道。

2.从意识起步，培养学前儿童的道德思想

多鼓励，多表扬，培养幼儿积极向上的思想意识，同时构建道德理念。有爱就有希望， 生活中的点滴小事和细节，都会起到潜移默化的作用。要引导他们走进大自然、亲近大自然，认识和爱护花草树木、关爱小动物，在生活的细节中培养孩子的爱心和善良的品格，使其形成良好的价值观。

3.从家庭开始，营造良好的道德氛围

学前教育具有和家庭生活密不可分的特性。家庭教育是在家庭生活情境中进行的，家庭教育的重要内容就是生活常识、生活习惯、生活能力、生活态度。赏识有利于为孩子营造一片心灵晴空。家长必须因势利导，循循善诱，对孩子进行全方位、多角度的德育培养，让孩子知道善良、友爱、悲悯、真诚、勤奋、志向等这些积极向上的词语，为孩子日后养成良好的道德品格打下坚实的基础。

4.从实际出发，说教与实践相结合

学前教育可以使幼儿较好地理解和掌握自己所学的各种知识，并运用。实现这个目标的措施是家长和幼儿园积极沟通协调，从实际出发，用说教实践相结合的教育方式。教师和家长或言传，或身教，或启发，或诱导，或赞扬，或批评，两方都有真挚深刻的情感投入。

四、发展学前教育的新措施

（一）结合地域特点合理布局创设学前教育资源

1.加大农村和边远地区学前教育的投入

农村和边远地区是我国学前教育中的薄弱地区，经济发展的差距直接导致学前教育发展失衡。为了促进全国学前教育的协调发展，实现教育公平，让更多的孩子享受学前教育的成果，国家应加大投入力度，建立农村学前教育发展的保障机制，缩小地区差距、城乡差距，鼓励社会办园，形成协调有序的学前教育新格局。

2.充分利用家庭资源，开展亲子活动

家长是孩子的第一老师。这就要求家长端正思想、以身作则，做道德典范，良好的行为道德将是孩子一生的财富。

孩子在幼年期可塑性极强，要坚决摒弃“树大自然直”的思维劣势。父母一定要多陪伴孩子，并经常带孩子参加一些旅游、踏青等亲子活动。父亲引领孩子拥有阳刚之气，把勇敢、勤劳、运动等优良习惯品格展示出来；母亲则给予孩子温暖、慈祥、优雅、阅读等优秀善良人格魅力。

（二）加强学前教育机构的自身建设

1.多种途径提高幼儿教师素质和专业技能

人才培养是一项繁杂而又艰巨的工作，幼儿教师应努力让自己具有比较渊博的科学文化知识、丰富的生活常识、广泛的爱好，不能因为面对的孩子天真幼稚，就忽略提高自身的综合素养。 多才多艺的教师对成长中的孩子产生的积极影响是无法估量的。每个孩子都有其天真可爱的一面，如果幼儿老师能对每一个孩子倾注爱心，循循善诱，孩子将会在慈母般的精心照料下茁壮成长。

2.实现幼儿园的保教任务和保教目标

幼儿园的保教任务是根据保育与教育相结合的原则，對幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

幼儿园的保教目标是幼儿园利用各种教育资源为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的体验感悟。

五、学前教育的前景展望

经过多年的实践和探索，学前教育的发展尤其是其不可替代的启蒙作用，将会更加全方位、多角度地发挥效能，尤其是数字化、多媒体等的参与，更给学前教育的启蒙作用发挥提供了更多更好的平台，其发展前景广阔，且品质必将更上一层楼。

参考文献：

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