试谈高中英语阅读理解教学策略

刘永春

摘要：閱读理解是高中英语教学的重点，在教学改革不断深入的背景下，阅读理解教学策略也需要进一步改进和优化，如此才能够帮助学生更好的掌握阅读理解技巧，提高学生阅读理解能力，促进学生英语能力的全面发展。本文就以高中英语阅读理解为内容，对其教学对策进行几点研究。

关键词：高中英语；阅读理解教学；改进

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0111-02

高中英语阅读理解教学是重要部分，通过强化学生阅读理解教学，促进学生阅读理解、写作、分析等方面能力的发展。教师在日常教学中，应该有计划、有目的的设计一些短文填空、改错等方面的练习，通过练习帮助学生积累阅读理解知识，为高考做好准备。

1.高中英语阅读理解教材的特点

1.1题材广泛。目前阅读理解是高中英语学习最为重要的组成部分，同时阅读理解材料的题材十分广泛，不仅涉及了地理、历史、科学等理科性内容，还涵盖了包括人文、艺术、文化等文科性领域。如此宽泛的题材，不仅能够较好丰富学生的知识面，还能够进一步调度学生的学习兴趣。

1.2体裁多样。区别于高中语文学科的阅读理解材料大多以记叙文为主，英语的阅读理解材料文体丰富，除了议论文之外，说明文、记叙文、书信、日记等都是常见的文体。通过不同的文体能够丰富学生的眼界，培养学生天然的英语语感。

2.高中英语阅读理解材料的教学策略

2.1用不同方法教授不同材料。针对高中阅读理解材料文体多样化、内容多样化的特点，教师需要使用不同的教学方法，以求更好激发学生的学习欲望与热情。例如，在英语American English的课文教学中，在正式课程开始前，教师可选择如BBC、VOA等知名的国外英语广播电台的片段内容，让学生首先对英国、美国两国之间的英语有一个大致的区别感知。往往学生在听取相应的广播片段后，会对二者的差异产生更为强烈的兴趣，从而帮助教师更好开展教学课程，同时在口语教学上也能获得更好的效果。为进一步吸引学生的学习兴趣，教师可从学生更为感兴趣的内容入手，如美国流行音乐与传统的乡村音乐有什么区别。教师可借助多媒体设备播放一定学生喜闻乐见的音乐视频，从而让学生自主展开对Country Music讨论和学习。此外，外国优秀的动画片也是经典的教学案例，迪士尼是目前全球范围内最具影响力动漫作品之一，教师也可以与学生积极讨论包括《米老鼠和唐老鸭》在内的动画片，以此拉近与学生的距离，深化学习效果。

2.2合理利用标题，预测中心思想，设定阅读理解目标。目前英语高中阅读理解课程教学的过程中，部分教师存在如下的错误习惯，即仅重视阅读理解材料的教学工作，却对阅读理解材料的题目缺乏一定的重视。而题目往往是整个阅读理解材料的切入点，只有先了解阅读理解题目，才能更好理解全文。。如Book I lesson26中，Earthquake是阅读理解文章的标题，它又是该文章的中心和主题，围绕标题我们可以提出以下问题：（1）Why do earthquakes happen？（2）What will the cities be when an earthquake happens？（3）In what provinces in China did earthquakes happen in the past？（4）In what other places of the world do earthquakes often happen？（5）How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes？通过教师对标题的深入研究与提问，能够更好激发学生的学习欲望，帮助学生自主开展对课文的研究。

2.3分清阅读理解材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解理解能力。随着我国高考制度的改革，英语高考的阅读理解材料也从过往的记叙文文体，转变为多种文体的综合考核。因此，教师应当对各种不同的文体特征进行具体的分析工作。例如，描写人的材料要着重分析人物的性格与其行为；记事的材料要着重分析事情的整个流程；议论的材料应当做到切实抓住作者表达的中心思想。只有清晰每一类文体的特征，找准核心内容，才能保证学生深入理解文章，做到准确高效地回答问题。

2.4注意不同阅读理解材料中语言与文化的结合。现有的英语阅读理解材料中，经常设计英国或英语言国家的文化故事，体现了语言是文化的载体的这一功用性。因此，如果学生没有一定的文化基础以及背景的铺垫，容易造成对材料的不理解的现象，在做题的过程中也会难以抓住方向。所以，教师的任务不仅是教学一定的基础性英语知识，还应当适度向学生科普背景文化知识，以求帮助学生消除理解障碍，更快读懂阅读理解材料。

2.5通过阅读理解材料注重词汇的学习词汇能力。没有词汇量的支持，学生的阅读理解能力难以得到有效的提升。同时，提高词汇量也是最为简单有效提升学生阅读理解能力的方法。因此，教师在阅读理解教学的过程中，应当培养学生利用上下文推测生词意思的能力。例如，Can I take a look at your minibus？在这个句子中mimibus是个新单词，但学生能够结合上下文了解到改句子特指一类公共交通工具，而bus又是学生较为熟悉的单词，意为公共汽车，mini也是学生常见的前缀词，意为迷你的。因此学生不难推测出minibus即为小型公交车的意思。

2.6听读结合，提高学生的阅读改错能力。在高中英语语法教学中，听读结合是提高学生阅读理解能力的有效手段。在课堂上，教师可以通过"先阅读再填空"或者"边听边写"的形式，展开阅读训练。练习时，教师可以利用提问的方式进行学生的语法感知练习，通过对全文的通读明确全文的语法形式、语法用法、语法意义等。改错是阅读理解中比较常见的考察点，在阅读理解训练的过程中，学生改错能力培养也是一个重点。

比如：在实际教课中，对if虚拟语气应用教学时，可以选用流行歌曲If I Were a Boy进行课程导入，利用学生对高潮的部分词曲进行填答，随后进行虚拟语气提问，Is Beyonce a boy？What would she do if she were a boy？What kind of feeling does she express？（criticize/praise？）Did you notice any special verb forms？