有效利用多媒体技术，优化幼儿园五大领域教学

刘丽英

摘要：新时期，随着我国社会经济发展水平的稳步提升，带动了我国教育领域的进步，各类新型教育技术已广泛的应用于实际教育教学环节。而幼儿教育作为我国教育行业的重点环节，我国教育部门对其提出了新型的教学要求，即广泛应用新型多媒体技术于五大领域的教学工作中。以提升幼儿综合素质作为首要前提，逐步提升教育教学质量。

关键词：多媒体技术；五大领域；幼儿教学；分析

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0235-01

21世纪我国逐步进入信息化时代，传统的幼儿教学手段已难以满足日益增长的社会需求，因此，幼儿教育工作者逐步将多媒体技术用于实际教学环节。本文意在，以多媒体技术在幼儿园五大领域的应用情况进行系统化分析与阐述。

1.多媒体技术在幼儿园教育中的实际应用

根据《3-6岁儿童发展纲要》要求：关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。而多媒体技术的应用正使得幼儿园教学充满活力。

1.1多媒体技术具有直观性强、审美性、生动形象等卓越特性，对于幼儿的吸引性强，以潜移默化的方式吸引幼儿主动参与到学习中。新型多媒体技术利用幼儿年龄较小、认知能力较弱、好奇心较强、爱玩爱动的特点，能够在幼儿的认知过程中起到良性引导作用。有助于提升幼儿的思维水平与审美情趣。

1.2多媒体技术能够培养幼儿独立思考的能力，逐步增强幼儿的认知水平，从而形成良性循环，以幼儿的兴趣与好奇心作为出发点，逐步提升课堂教学的整体质量。多媒体技术在五大领域教学中的全面应用，转变了传统幼儿教学工作单一枯燥的灌输式教学，使幼儿充分感受到语言的魅力与知识的趣味性，逐步培养学生独立思考的能力。

1.3多媒体技术的应用能够有效解决了传统幼儿园教育中的难点问题，以潜移默化、微风化雨的方式促进幼儿主动参与到教学活动中。加之多媒体技术对于幼儿教育工作者的专业水平的要求较低，且技术操作简单，上手难度低，能够充分满足不同地区幼儿教学的工作需求，其技术推广难度较低。

2.多媒体技术的优越性能

新时期，随着我国多媒体技术的日益成熟，在不同年龄段的教学工作中得到了广泛的应用，受到了教育界专家学者的好评；而在幼儿教学过程中，其优秀性能得到了集中体现，具体可分为如下几方面：

2.1完善课堂环境，促进幼儿学习积极性。兴趣是最好的老师，也是促进幼儿主动参与到学习活动中的主要原因。而多媒体技术的应用，可根据实际教学需求，将形态、声音、色调、光线效果进行融合，并直观的展现在幼儿面；构建新颖独特的故事情节，设计能够引发幼儿共鸣的教学环节，通过情景再现的方式，将概念化的书本知识转换为形象化的理念，提升活动环境的趣味性，使幼儿全身心的投入到活动学习中。如在讲解《小马过河》的教学活动中，可组织同学们进行角色扮演，在提升幼儿语言表达能力同时，使其充分理解实践的重要性。在教师講授故事后，鼓励幼儿进行故事复述，将故事分为几部分，幼儿对每一段的具体故事内容进行简单叙述后，在教师的引导下将整体故事段落进行衔接。这样的教学方式，既使幼儿的语言组织能力得到了锻炼，又能够提升学生间协作配合的水平。以新型多媒体技术逐步完善教学环境，充分激发幼儿的学习兴趣，在完善活动教学质量的同时，充分提升幼儿的学习效率。

2.2降低教学难度，完善教学质量。在传统的幼儿园教学工作中，教师往往是教学活动的主体，进行知识传授的过程中也仅仅采用单一的讲解，忽视了幼儿在活动教学环节的主体地位，灌输式的知识传授方式显然难以满足日益增长的教学需求。除此以外，幼儿的年龄较小，认知水平较弱，尚未形成系统化的感知能力，仅仅依靠教师的力量难以完成教学任务。而新时期新型教学理念的提出，对我国教育领域的教学目的进行了规范，既在保障幼儿身心健康成长的同时，逐步提升幼儿的综合素质。据此，个别教师逐步应用新型教学模式，为充分发挥幼儿在集中教学过程中的主体性作用，仅对只是进行简单的讲解，而后便组织幼儿进行自主讨论学习。这样的活动教学的失衡现象，过于偏重学生的自主学习部分，忽视了教师的引导性作用；幼儿虽然是活动的主体，但也需要教师的逐步引导，盲目开展自主学习的方式，致使活动教学效果强差人意。而借助多媒体利用图、文、声、像等手段，将抽象的现象、知识等不易理解的教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，有利于幼儿感知、理解新知识，并在探索中了解事物发展的规律和变化。

2.3优化教学方法，锻炼幼儿的观察、操作能力。先进的多媒体结合有效教学方法，能够发挥幼儿的优势，对幼儿学习方式的形成、完善及改变有重要影响。传统的美术教育活动，教师往往是在白纸上提前画好平面示范画，然后用一只粉笔头，在黑板上与幼儿进行交流。由于黑板和粉笔的局限性，使得幼儿的视觉效果较差，做画的兴趣不高，更不能让幼儿从中直接的吸收和消化。然而信息技术以其操作方便、直观形象生动、色彩斑斓、易于修改等特点，大大优化了教学活动的效果。在教育教学活动中，借助多媒体教学，不能以技能、技巧的传授为核心，也不能采取灌输式教学，应该运用观察、记忆、联想、欣赏等，优化教学方法，提高教学效率，从而达到事半功倍的教学效果。

总之，新型多媒体技术在幼儿园教育中的深入应用，能够充分激发幼儿的学习兴趣，引导其主动参与到课堂活动中，有助于幼儿语言、肢体、思考能力的提升。因此，在实际教学环节，应将传统的教学手段与新型多媒体技术相融合，以幼儿未来的发展需求作为首要教学目的，促进幼儿德智体美劳的全面健康发展。

参考文献：

[1]吴玥.依托多媒体技术使语言教学活动游戏化[J].课外语文：上，2017（5）.

[2]阎尕女.多媒体技术让幼儿园教学"活"起来[J].都市家教月刊，2017（1）

[3]朱晓怡.多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用[J].才智，2017（9）.