激活英语阅读课堂的策略与方法

包彩英

摘要：作为一种语言类学科，英语学习过程中，学生应大量阅读积累，并积累语言技巧。但当前初中英语教学过多重视语法与词汇知识，忽视了学生的阅读能力，为了提升英语阅读效果，教师应以学生为主体，采取多种教学方法，不断优化阅读课堂，切实提升学生的阅读水平。

关键词：初中英语；策略；方法

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0128-01

初中语文阅读教学是初中语文发展的重要阶段，初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要阵地。但初中英语阅读教学的现状并不理想，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。本文从实际出发，对初中英语阅读教学进行了研究和探索，发现当前阅读教学存在一些问题，并提出了相应的对策。

1.以学生为主体，重视因材施教

以学生为主体的教学过程主要指的是教学活动在学生的基础上进行，教学期间教师应充分利用学生学习的自主性，以学生为核心，做到因材施教，期间教师则是完成专业的辅导，帮助其成长，而学生在需要认真完成学习内容。在初中英语阅读课堂中，教师应引导学生掌握正确的英语阅读技巧，并摆正自身位置，为学生提供独立的阅读空间。在阅读期间，学生应利用英语词典翻译不会的单词，在表述文章内容的同时解答阅读中的提问。教师巡视过程中也应观察学生的阅读注意力，掌控合理的阅读进度，确保学生掌握规范的阅读表述。在完成阅读任务后，学生还应及时向教师反馈问题，教师重点讲解易出错的重点词汇，完成阅读后，还应总结阅读技巧，找出易错的地方进行强化。在此期间，师生应注重互动，教师随机提问学生需要翻译的段落，要求学生根据阅读理解翻译，并表扬表现出色的同学，激发学生的英语阅读兴趣。

2.导入创新阅读，获得课堂氛围

整个英语阅读课程的开端便是导入环节，其直接影响着此后的教学效果，在传统的英语阅读课程中，教师大多导入直白的陈述内容，教学缺乏吸引力。为了活跃课堂氛围，教师应创新阅读导入形式，使学生充分感受到学习乐趣。比如在学习七年级"This is me"一课时，教师应引入活泼的导入阅读方式，比较出最具创意的自我介绍方式。在此期间，教师也应进行独特的自我介绍，引导学生积极参与，烘托课堂氛围。又例如在学习七年级英语"Let't Celebrate"一课时，教师应主动提供话题，引导学生交流。此章节的内容与万圣节相关，为了促使学生加深理解，教师可以为学生提供话题"假如班级需要举办万圣节晚会，同学们需要做哪些准备？"，之后引导学生讨论，并利用多媒体术播放与万圣节有关的音乐，使学生放松心情。部分同学说需要准备糖果，部分同学说需要准备南瓜灯等，这样便充分调动了课堂氛围，且结束之后，教师便自然的过渡到万圣节的阅读练习。

3.设计多样化活动，巩固阅读知识

英语活动可以有效巩固并强化学生的课堂认知，在传统的英语阅读课堂中，教师大多采用造句、翻译等练习模式，没有培养学生的语言应用能力，为了激活学生的阅读思维，教师应设计多样化的课堂活动，以进一步巩固学生的课堂认知。比如在学习八年级"Natural Disaste"一课时，此单元会涉及时间、事件、地点等知识，因此教师应设计看图讲故事的活动。初中生的语言能力依然处于发展阶段，借助图片辅助学习方法，可以有效唤醒学生记忆，激发起语言潜能。在课程开始之前，教师应提前设计图片，要求学生看图讲故事，并比较谁讲的最好、最准确。由此，不但可以锻炼学生的语言表达能力，且可以加深其对阅读内容的深入理解。例如在学习七年级英语"Welcom to Sunshine Town"一单元时，教师可以引入角色扮演活动，要求学生选择自己熟悉的地方，利用英語进行介绍，以巩固所学知识。

4.进行数字化教学，提升学习效率

随着科学信息技术的快速发展，学生对电子产品的依赖程度也不断增强，多媒体教学成为最有效的引导学习手段。相较传统的填鸭式教学模式，多媒体教学可以由视觉、听觉等方面对学生产生影响，生动形象的展示了教学过程，提高了教学效果。在初中英语阅读教学期间，教师应在课间播放已经准备好的PPT，并利用不同颜色标记关键的词汇，以加强学生的印象，且此过程中还可以增加动画与音效，活跃课堂氛围。对于复杂且难以理解的英语句子，教师应利用多媒体的超级链接进行详细解释，使学生全面理解掌握。在阅读情感类的文章时，教师创建链接文本的有效性直接影响着学生的情感触动情况，为了增强学生的情感教育效果，教师可以多链接情感方面的文章，使学生感同身受，正确认识情感，把握人生方向。比如在学习"Stay away from drugs"一课时，教师可以利用多媒体引入戒毒教育的视频，为学生提出警示，使学生深刻了解毒品的危害。这样通过视觉与听觉的冲击，可以对学生产生较大影响，提醒其选择正常健康的生活方式。由此看出，在英语阅读课堂中合理运用多媒体技术，可以增强学生的阅读兴趣，获得了预期的教学效果。

5.结束语

在初中英语的学习过程中，阅读课程占据十分重要的位置。实际学习期间，学生应发挥自主性，自愿阅读。针对当前的英语阅读现状，教师应设立优化导读，在因材施教的基础上利用多媒体技术，改善学生的英语阅读状态，开阔学生视野范围，从而提升学生的阅读与语言能力，为此后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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