浅析英语教学策略

谢李林

摘要：英语作为国际性的沟通语言，可以说是一种必须要掌握的技能。综合来说，英语中对学生主要有三个方面的能力考察。首先是阅读理解能力，阅读理解能力在英语中可以说是相对比较基础的能力，其次就是听力能力，尽管在考试中对听力的要求不是很高，但是英语听力能力对学生以后的工作生活是很重要的。下面，就英语教学策略谈谈我个人的看法。

关键词：英语；阅读理解能力；听力能力；教学策略

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0120-01

1.创设情境，引导学生感受学习的价值。

当今教育界十分推崇创新性教学，在以往传统的教学模式中，学生在课堂上的主体地位往往会被忽略，教师不仅仅是引路人，恨不能替学生走路。这种模式下，学生的积极性不高，学习热情也不够，学习的效率会很低。就我个人来说，我比较偏爱情境教学法，可以说，情境教学法集万千优点于一身。首先，创设情境可以帮助学生构建起学习与生活之间的联系，更加突出学习的实用性，其次，创设情境可以有效的提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，从而使课堂活跃起来，课堂的实效性也会大大提高。

对于这个方面，教师可以在教学的过程中适当借助多媒体设备，多媒体设备可以将抽象的文字变得具体化，带给学生直观的视觉冲击，帮助学生更好的进入到情境中去，从而激发学生学习的兴趣。

2.适当举办趣味性活动，激发学生学习兴趣。

教师在开展教学活动的过程中，可以适当开展一些趣味性的实践活动，激发学生学习的兴趣。

例如，教师可以鼓励学生进行课前三分钟演讲，演讲的内容不限，学生们可以讲一讲自己最近发生的某件有趣的事，或者是自己喜欢的明星，或者是自己喜欢的食物等等，通过这种较为自由的方式，让学生在一个欢乐愉悦的环境中进行学习，可以有效的提高学生学习的兴趣，引导学生自发性的进行学习。

另外，情景剧表演也是不错的选择，教师可以鼓励学生自由组队，自由选择素材进行英语情景小短剧的表演，由学生们自己决定要表演的内容，自己选出导演，分配各个角色的演员，在准备工作就绪之后，学生们自由安排时间进行排练，然后统一表演。通过这种方式，教师退居二线，全程由学生自由组织，不仅锻炼了学生的组织能力，也培养了学生的亲力亲为的能力，摆脱了对教师的依赖心理。另外，英语情景小短剧可以让学生"心甘情愿"的投入到学习中，自己选择的兴趣当然会很大，学生们也会很乐意全身心投入其中。

3.适当举开展小组合作活动，充分激活课堂。

小组合作讨论活动可以有效的强调学生在课堂上的主体地位，帮助学生更加投入到课堂中。

例如，教师在讲解教材内容之前，就可以抛出一些问题，先给学生们一定的时间进行独立思考，然后让学生在小组内进行交流，学生相互说出自己的想法，产生异议的地方大家就进行辨析。在小组内进行讨论的过程中，学生们摆脱了教师思维的束缚，更加能够畅所欲言，放开自己的思维，打开自己的思路。可以说，学生之间产生思维的碰撞，智慧的交锋，有利于学生打开思路，拓展思维，培养学生多方面思考问题的能力，同时也充分的调动了课堂教学的氛围。而经过学生仔细的讨论之后，教师在讲解的过程中也会事半功倍，从而有效提高课堂的实效性。

另外，教师也可以以小组为单位，让学生之间相互监督，养成良好的学习习惯。英语的学习是一个长期的过程，需要教师引导学生接受新知识，更需要学生自己巩固新知识。教师不可能时时跟在学生身旁去监督学生的掌握情况，这时候就可以充分發挥小组的力量，例如，教师可以要求学生每日记忆十个单词，不需要过多，但是学生一定要坚持，每日让学生们在小组内进行检测。还可以鼓励学生以小组为单位写学习日记，让学生们之间相互提问，相互监督，共同进步。

4.强化听力练习，培养学生语感能力。

听力在中考中虽然并没有那么重要，但是在英语学习方面，听力可以说是至关重要的，学习英语并不仅仅是为了考试，更多的是要掌握这门技能，为以后更好的工作生活打下基础。

教师在课堂上可以有目的的对听力能力的重要性加以强调，让学生将听力能力充分重视起来。然后在每节课的讲授中，可以适当抽出五分钟时间让学生进行听写训练，可以是简单的句子，也可以是一篇简单的文章，听写能力可以说是学生日后最大的财富。日积月累，学生的听写能力就会提高。

另外，教师可以在课堂休息时间给学生播放英文歌曲，让学生多听一听，培养学生的语感。这种方式，不仅可以帮助学生放松心情，还可以帮助学生增加听力的熟练程度。

总结来说，英语的学习并不像其他学科一样，英语的知识点较为固定，对于一些问题的答案也相对单一，再加上英语的学习是一个长期的过程，需要学生坚持不懈的进行巩固练习，巩固记忆，这就导致学生可能在学习的过程中会感到枯燥乏味，并且很难坚持。这就需要教师在教学的过程中创新教学，改善教学模式，提高学生学习的兴趣，丰富教学内容，让学生体会到学习的价值。

参考文献：

[1]包爱芳：《增强英语教学有效性的研究》，学术期刊 《华章》 2017年1期

[2]郑开玉：《英语教学方法浅析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期

[3]常如正：《英语教学思考》，学术期刊 《中国教育》 2014年1期