例谈任务驱动型作文构思

余文镜

【作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为激励子女经常到护理院探望父母长辈，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。这项制度规定：子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，可获200元现金抵用券。“奖孝金”现金抵用券，可以在缴纳老人相关费用时抵用。据了解，规定实施后，子女看望老人的次数暴涨。护理院的这一规定引来众多网友关注，有网友认为这是用钱买亲情，子女如因为钱而看望自己，会更伤老人的心。但也有网友赞同护理院的做法，认为只要能解决问题就是好办法。

对此现象及引发的争议你有怎样的看法或感悟？请自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

一、认真审题

1.分清任务

明确题目中要求你针对什么问题来写。比如材料中需要你谈的是对“护理院设立奖孝金”这一行为的看法，并不需要你将重心放在“该不该把老人送进护理院”“怎样行孝”“弘扬孝道”以及“做事要讲究方法”等方面。

2.定好自己的写作目标和写作方向

理解了材料，明确了写作的重心——“任务”，就要确定自己的写作方向。那么怎样确定自己的写作方向呢？我以为有两个标准：好写和写好。

所谓好写就是选择一个自己觉得好发挥的，有话可写的角度入手来写。

而所谓的写好就是选择那个你能够多层次、多侧面论述的角度来写，尽量展现你为文的思辨性和逻辑性。

比如对于“护理院发放奖孝金”的行为，赞成亦或反对都是可以选择的，能自圆其说、言之成理即是“好写”，而能言之凿凿，进而使阅读者心悦诚服地接受便是“写好”了。

3.梳理文脉，简列提纲

无论时间怎样的紧迫，列提纲这一步都是不能省略的。写提纲不需要“事无巨细”，“提纲挈领”才是关键。

你需要理清自己的写作思路：确定自己写作的层面，三个层次最好，既丰富又紧凑；两个也行，平分秋色，各有风采；一个层次贯穿全篇，不是不可以，只是要求学生必须具备较强的语言表达能力，避免简单的重复和啰嗦。

二、构建框架

1.概括材料（简省）﹢亮明观点（直接、明确）入题要快，最好就在第一段提出自己的观点。

开头尽量不要论述与材料无关的信息，若有，也是一句话的过渡。概括材料越简省越好，亮明自己的观点忌含蓄、模糊和晦涩，直接明确是正道。

如针对这次的作文题，考生一如此开头：“为激励子女经常到护理院探望父母长辈，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度，规定给子女在两个月内到护理院探望长辈超过30次的，可获200元现金抵用券。在此，我不禁为护理院的良苦用心点个赞。”该生直接简省地概括材料，明确地表达自己的观点，不拖泥带水，一目了然。这样的开头当然是可取的。

考生二如此开头：“古人云：百善孝为先。而孝道作为中华民族的优秀传统一直被世人弘扬。为此，苏州一家护理院也顺应时代潮流推出了“奖孝金”制度，目的在于激励子女经常到护理院看望父母长辈。此说法一经曝光，立刻在网上引起热议，大家各抒己见，各执一词，可谓是有人欢喜有人忧。而就我而言，我却不禁为此拍手称赞，这种做法无疑是一种正确的做法。是为最温暖的提醒。”此生开篇虽然没有直接进入对材料的概括，但是仅仅用了一句话开启，并自然地过渡到对于材料的概括上，语言干净，不繁杂，效果也是很不错的。

考生三的开头：“《百孝经》开篇曾提及：天地重孝孝当先，一个“孝”字全家安。孝是一个人的行为准则，是衡量一个人品格的重要标志。如古代的察举制的标准亦是举荐孝廉的人才能做官，造福人民。无一不是体现孝的重要性，而苏州的一家护理院为了让老人们得到子女的看望，却出此下策让他们尽孝便推出“奖孝金”制度。这实属可笑之举。”此生开篇采用的也是先论述相关话语，然后再概括材料。这样的处理也是没有问题的，但是和上一篇开头相比，语言就显得不够凝练了，论述部分略显冗长，并没有达到上一篇简单直接入题所取得的表达效果。

考生四这样说：“据有关报道，苏州一家护理院为鼓励子女经常到护理院探望父母长辈，别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度，即子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可以获得200元现金抵用券。此举掀起了各方热议。”

“对于这种做法，有人持肯定意见，肯定这种善意；也有人质疑“奖孝金”这一设计是否已经超越了界限，是否有权利公示探望记录，给子女们造成某种压力，迫使他们尽孝？就我而言，我更多的是质疑。”

我们主张学生为文时要入题快，在第一段就直接明确地提出自己的观点，即便没有在第一段提出，也应该在紧接着的第二段点明观点，而且建议这两段语言应该尽量简省，不要过长，否则，即使提出了观点，依然给人一种入题慢，语言拖沓的感觉。

2.分析原因、点出实质。

提出自己观点后，紧接着可以用一小段阐明你选择此观点的原因，并点出现象背后的实质。这部分可以有两种操作方法。

（1）直接分析自己所赞成的观点，点出实质即可。

如有学生如此分析：“奖孝金”起作用并不是因为抵用券，而是该制度起到了引导后辈对“孝”的关注和重新认识，警醒了为人子女者，让他们认识到还有比繁忙的工作更重要的东西，认识到他们自身的责任与义务。“奖孝金”制度的推行，令社会的“孝”的风气开始盛行，为社会注入了满满的正能量。”

（2）运用對比，将和自己所选观点对立的彼方两相对照进行对比论证，从而使“高下优劣”立竿见影。

如学生写道：“在有人肯定护理院‘奖孝金的善意的同时，也有人提出了自己的异议，认为这种公示子女探望记录的制度会给子女带来某种道德压力，从而迫使他们尽孝。况且将孝心与金钱挂钩，会不会使本是高尚的孝心少了一份纯粹，多了一份利益杂质？其实不然。护理院并没有向社会公示记录名单，只是在小范围内公示记录，旨在提醒子女。再者，护理院设置的金额只有200元，而对于有能力将父母送进护理院进行赡养的子女来说怕是“微不足道”的吧！对于此举措下所引起的看望老人次数出现暴涨的结果，我想并不是因为利益的驱使，而是子女自身对亲情的渴望！而在这之中，护理院无疑起到了提醒的作用。”

3.分层次、多侧面地分析论述

学生具体分析时层次要分明，不要有交叉和包属。既能够体现论证的丰富性，又可以表现较强的逻辑力和思辨性。既可以展开每一个层次，又避免给人啰嗦赘余之感。

无论采用何种方式进行论述，“就事论事”要谨记，这是精髓。

如选择赞成护理院推出“奖孝金”的，可以从“温暖的提醒”“亲情的呼唤”“孝义的坚守”和“正能量的注入”等角度逐一论述。

而选择反对护理院推出“奖孝金”的，也可以从“金钱的驱动”“利益的引诱”“善意的越界”和“亲情的变质”等层面一一论述。

4.概括观点，回扣材料，再次点题。

无论是何种类型的文章，它所有的文字都是为了中心论点服务的，所以点题是“回归”，况且作为任务驱动型作文，回扣材料，再次点题显得尤为重要。

三、学会举例

任务驱动型作文，明确任务是前提，解决任务是目标。那么怎么解决呢？事例论证和事理论证是我们最惯常的论证方法。有很多人认为以“就事论事”为核心的任务驱动型作文不能举例，否则就会流入新材料作文的写作模式中。可是一篇完全依靠说理来结构全文的任务驱动型文章，有几人能写好？不是不可以，只是需要通透的思想，严密的逻辑和很强的语言论辩能力，这对于阅历并不那么丰富，说理能力有限的高中生来说，显然是很有难度的。狭隘地理解就事论事，单纯地说理，总给人一种反复言说，没有新意，繁冗拖沓之感。

那么可不可以举例子呢？例子既能帮助我们多层次地论证观点，还能使文章内容更加丰盈。关键是怎么举例子？

1.举例子首要注意的是例子的“辨识度”。新颖、典型的例子当然很好，即便不能两者兼顾，也要注意你所举例子的“真实可靠性”，亦或“可以探究性”。千万不要用类似的语言来开头，诸如：“有这样一个故事”，“听过这样一则报道”，一开口就给人一种虚意杜撰之感，“苦心经营”的思辨性毁于一旦。

2.举例应以概括为主，切忌描述、延伸、扩展。你所举的例子仅仅是你就事论事的中心观点的一个佐证。例子概括简述完，就应立即回扣中心论点或是分论点。

3.在材料分析和举例两者上，到底哪个放在前面？建议是分析完材料后再举例，这样就区别于以往新材料作文的写作模式，使就事论事的观点显得更加明确和突出。

4.举例子时一定要回扣材料，三次不啰嗦，两次为底限，只在举完例子的最后一点篇幅里回扣一次材料，虽然不视为离题，但也绝对不能充分地体现扣题，并不是首选的办法。

5.多个例子的例举，以排比的形式出现为宜。既可以简化所举事例，又可以很好地回扣材料與观点。无论是一例一回扣，还是几例再回扣，都是很好的选择。

如学生习作：不得不说当护理院推出“奖孝金”制度之时，看望老人的子女也确实多了，可这难道不是因为道德压力吗？若老人知子女是因为那样才回来的，他们宁愿不要。孝心由心出发。几个月前一个“奔跑女孩”感动了我，她叫钱运星，每天奔跑十公里，从学校跑回家，再由家跑回学校，只为能用空闲时间照顾瘫痪的爸爸。她每天奔波难道是因为“奖孝金”类似的制度吗？那位用一条背带背出孝心的孙媳妇梁海燕，骑着摩托用背带背着阿婆去看病，尽心尽力去照顾老人，难道她也是因为“奖孝金”或是道德压力吗？不，他们用自身的实际行动诠释着何为“孝”。动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚也。“孝”应是内心尊敬他们，用感恩之心去报答他们。怎可因“奖孝金”的压力而被迫尽孝呢？

该生采用一例一回扣，扣题紧密，虽然举了例子，但给人以“就事论事”的切题之感。

另一考生如此举例：我认为“奖孝金”制度实质上是警醒了为人子女者，让他们认识到还有比繁忙的工作更重要的东西。古时就有李密的《陈情表》“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无义度余年”的赤诚孝心。有卧冰求鲤的款款孝义。今也有“最美孙媳妇”梁海燕几十年如一日地侍奉阿婆且毫无怨言。孟子曰：“感物之情莫过于孝。”孝，是中华民族传承至今的美好品格，每个人的心中都蕴含着浓浓孝义。“奖孝金”制度实质上是抚去了为人子女者心灵的沙尘，唤起了对孝义的坚守，打开了孝道大门。

此生通过排比性举例，而后回扣材料观点，这样的处理也相当不错。

四、结尾点题

无论任何类型的作文，结尾都要点题，任务驱动型作文尤需如此，正所谓“画龙点睛”。因而结尾点题要谨记，回扣材料不能忘。当然具体操作时，学生完全可以根据自己的为文优势，选取不一样的收尾方式，从而达到比较好的效果。既可以总结归纳，收束全篇；也可以针砭时弊，引发反思；更可以发散思维，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。

学生为文不仅仅是当一个批判者，更要做一个建设者。除了针砭时弊外，还需运筹帷幄，掌握最朴素简单的为文写作框架，无疑事半功倍。只要题目要求的特定任务能完成，表明了观点，说清了道理，就是一种成功。当然，若能讲透文理又兼具文采，对于素材信手拈来、旁征博引、侃侃而谈、鞭辟入里，那样的话便是“锦上添花”了。

[作者通联：武汉市蔡甸区汉阳一中]