传播学视域下社会主义核心价值观的培育

戴跃汉

社会主义核心价值观是国家提出的对未来社会的发展目标与要求，分别从国家层面、社会层面和个人层面做出了目标设定。加大社会主义核心价值观宣传与培育，需要充分借助各种传播途径。充分了解传播学特性以及社会主义核心价值观的培育要求，能够显著提升社会主义核心价值观培育成效。本文认识到将社会主义核心价值观与传播学结合在一起研究的重要价值，并根据传播过程，把握影响社会主义核心价值观培育效果的因素，在此基础上，深入传播学内部，为社会主义核心价值观的培育提供支持。

将社会主义核心价值观培育和传播学联系起来充分体现了社会发展的特点，传播学作为一种能够扩大宣传效应以及拓宽培育渠道的重要学说和方法论。传播学作为一种能够从人们的认知、需求等规律出发研究为人们制定有针对性的宣传策略的学说，将其应用在具体的社会主义核心价值观培育的应用中，可以更好的了解社会主义核心价值观培育活动中的受众、传播内容，从而选择合适的传播媒介，确保提高社会主义核心价值观的培育效率。

研究传播学视域下培育社会主义核心价值观的作用

在当前时代背景下研究传播学.需要赋予传播学全新的内涵，不仅要将信息时代的发展为传播学进步带来的促进看作重点，还要将传播学和社会发展紧密相连。社会主义核心价值观是社会发展的重要信条，在传播学视域下对其进行研究，体现的是对传播广度的重视。国家的高度重视与信息时代的便利，再加上社会大众处在新媒体时代，拥有更加开放的思维方式，对创新型的培育方式更加感兴趣。传播学是一种与时俱进的科学，能够与当前的信息技术充分结合，将其应用到社会主义核心价值观的培育活动中，能够显著扩大社会主义核心价值观的影响力。传播学角度下的社会主义核心价值观的宣传，能够使人们潜移默化的受到熏陶和影响，社会主义核心价值观这一道德方式对人们的影响本就是潜移默化的，要将其渗透到人们的日常生活中去，离不开传播媒介的大力支持。新媒体时代下的传播媒介多种多样，传播者可根据不同地域不同的文化习惯及娱乐方式选择不同的传播媒介，通过不同的传播路径，扩大人们与社会主义核心价值观的接触面。社会主义核心价值观能够为传播学的发展提供正确的价值观念，在此基础上，可以将传播学更好的应用在社会主义核心价值观的培育活动中去，二者相互促进，传播学的应用是社会主义核心价值观培育过程中的主演方式，能够全方位的支持社会主义核心价值观培育活动，提高培育成效。

解读影响大学生社会主义核心价值观有效性的因素

（一）传播者。在社会主义核心价值观的培育过程中，传播社会主义核心价值观的主要人物称为传播者，在这里，传播者既可以是各种传播媒介的操控者，也可以是实际生活中大力倡导社会主义核心价值观的社会大众。传播者一股对社会主义核心价值观的内容具有较深的了解程度，并且能够积极采集社会大众对社会主义核心价值观的了解现状，从而把握社会主义核心价值观的传播水平，制定有针对性的传播策略。传播者应积极承担自身的职责，确保做好社会主义核心价值观培育工作。

（二）传播受众。社会大众是社會主义核心价值观的传播受众，传播受众的需求是开展传播活动的具体指导。在传播社会主义核心价值观时要充分了解社会大众对传播形式、传播内容的期待，做好与传播受众间的沟通，确保反馈良好。提高传播受众的主动性和选择性是确保传播活动成效的关键。

当前信息传播已经进入交互性传播时代，传播媒体的发展和更新，为人们提供了更加便利的信息沟通环境，受众逐渐增加了获得信息的主动性，已经由传统被动的接受传媒文化转为主动的选择传媒文化。 （三）传播信息在茌传播学视域下的社会主义核心价值观的培育活动要首先明确传播信息的具体内容，社会主义核心价值观在当前看来，主要体现为以下内容：社会主义核心价值观的首要含义可以看做是国家近年来大力构建的“中国梦”，中国梦可以解读为家国梦，作为社会大众生活的重要追求，指引着人们的日常生活，为人们构建出一种道德标准；深入分析社会主义价值观的内容可知，可将其看作是一种系统的价值体系，从国家层面、社会层面和个人层面出发制定传播策略。全面指导社会大众的思想情感，建立正确的荣辱观和理想信念；社会主义核心价值观是根植于中国传统优秀文化内涵之上的，并结合当前时代发展特点制定的符合时代要求的价值体系。还可将社会主义核心价值观解读为一种与时俱进、紧贴生活的时代精神。社会主义核心价值观的丰富内涵对传播者提出了更高的要求，要制定全面的传播策略，提高受众对社会主义核心价值观的接受观。 （四）传播媒介。传播媒介是联系传播者、传播受众的重要媒介，是传播内容的重要载体。随着社会信息技术的发展，传媒媒介形式逐渐多样化，大大提高了传播效率。社会主义核心价值观的培育属于一种全社会活动，因此需要结合传播环境选用不同的传播媒介，包括视频、条幅、音频等，确保传播有效。

传播学视域下大学生社会主义核心价值观培育对策

（一）传播者要充分发挥自身职能。传播者是整个传播过程的把关者，传播者要具有强烈的责任意识，根据社会主义核心价值观的内容筛选传播媒介。传播者要有正确的价值观念，鉴于社会主义核心价值观的传播是一种全社会性活动，传播者既可以是政府、高校、传播媒体负责人等，各个主体都要规范自身行为，严格按照社会主义核心价值观的标准筛选信息。传播者要成立专业的传播队伍，不断提升自身技能，将传播学的效益最大化发挥。

（二）重视受众社会主义核心价值观学习特性。传播受众在新媒体环境下具有主动学习的特性，在接收到社会主义核心价值观相关信息时，传播受众会进行筛选，对于符合自身需求和能够引起自己注意的传播形式，传播者会主动的接受并去深入了解相关内容。选择符合受众需求的传播形式，会激发传播受众的学习特性，主动的了解社会主义核心价值观的内容，并内化成自我价值观念。

（三）重视媒体导向。在当前的传播活动中，在传播学的基本理论和方法论的指导下，仍然要关注媒体导向，新媒体的出现使得社会主义核心价值观的培育工作更加便利，推进媒体和社会主义核心价值观的融合能最大程度上避免负面话语冲击，提高信息发布的权威性。媒体话语导向是一种话题聚焦，能够提高社会大众对社会主义价值观的关注度。传播者要善于选择具有吸引力的话题，将其和社会主义核心价值观充分融合，于无形中渗透到社会大众的日常生活中去。

（四）以权威身份引导思想舆论。在社会主义核心价值观的培育过程中，能够起到权威作用的一般可称为意见领袖。能够充当意见领袖的传播者要具备丰富的传播学知识，且对社会主义核心价值观有深入了解，在此基础上才能引导思想舆论。传播者要通过公众号、微博等平台增强培育效果。

在传播学视域下研究社会大众对社会主义核心价值观的认知基础，根据社会大众的需求，制定有针对性的传播策略。将传播学和社会主义核心价值观的培育活动相结合，能够开拓出社会主义核心价值观培育的新路径，并提高传播学在各种活动中的适用性，切实推进社会主义核心价值观的深入传播。