从期末教学质量抽测看高三地理复习策略

王付燕 张兴华

本文在呈现试题和网上阅卷评分统计数据的基础上，分析了阅卷过程中发现的卷面书写不规范、基础知识不扎实、答题思路混乱和语言表达不专业等诸多问题。进而提出高三一轮复习备考中应把握高考命题方向、狠抓书写规范、强化概念规律教学、绘制思维导图和提升训练质量等教学策略。

近日山东省聊城市教研室统一组织期末教学质量抽测，全市统一命题，统一网上阅卷。笔者参与的是高二地理27题第（3）小题的阅卷并担任阅卷组长，在全市10918份试卷中发现了诸多问题。如何解决高二第一学期期末教学质量抽测中发现的问题，以有效指导高三一轮复习，是摆在地理教师面前的迫切任务。本文以27（3）题为例，对发现的问题进行分析归纳，并提出复习备考的建议措施。

一、试题和评分情况

1.试题呈现

27.阅读材料，同答问题。（ 10分）材料二 宁东-山东±600千伏直流电工程起自宁夏银川，止于山东青岛，线路全长1333千米，将宁东能源基地火电和黄河上游水电直接输往山东。

（3）简述宁东-山东±6600千伏直流输电工程建设的重要意义。（4分）

2.评分统计

27题第（3）小题的10918份试卷中，得0分的约占11%，得1分的约占13%，得2分

的约占24%，得3分的约占31%，得4分的约占21%。

二、阅卷发现的问题分析

1.卷面书写不规范。笔者评阅的大约3000份试卷为计算机随机抽取，其中书写潦草、字迹不清者约占40%以上，错字、别字、掉字现象经常出现，卷面书写文字成段呈现，不能依据答题内容的逻辑关系将答案分成条目，有条理有层次的书写。

2.基础知识不扎实。本题考查内容从课程标准要求上说，属于“举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”；从教材内容上说，是鲁教版必修三以我国南水北调为例讲解资源跨区域调配对地理环境的影响，并以知识窗的形式补充我国西气东输案例，试题本身并不难。但从评卷情况看，学生得分并不理想，反映出学生基础知识不牢固、不扎实，知识的迁移应用能力有待培养。

3.答题思路不清晰。试题设问“宁东一山东±660千伏直流输电工程建设的重要意义”属于考查能源资源的跨区域调配，其重要意义应该从经济意义、社会意义、生态意义三个视角，对能源输出地和能源输入地分别回答。阅卷中发现学生普遍存在答题内容不完整，答题思路混乱的现象。

4.语言表达不准确。有接近三分之一的学生不能熟练运用地理专业术语作答，卷面语言表现为大白话。例如，将“优化山东省能源消费结构，改善大气环境质量”答成“改变生态状况”，甚至答成“改善西部地区的环境质量”。将“增加当地就业机会，带动宁夏相关产业发展”答成“对于山东增加就业机会”。以上错误说明有审题不清的情况，也有语言表达方面的错误。

三、一轮复习备考建议

1.关注重要文件，把握命题方向。教育部对高考改革方向提出明确要求，一轮复习必须研究把握这几个重要文件，例如，教育部考试中心主任姜钢《坚持以立德树人为核心，深化高考考试内容改革》（中国高等教育2015年第Z2期）、《中國学生发展核心素养》、《普通高中新课程标准征求意见稿》、《高考考试大纲》，历年高考真题和试题示例。教学中注重落实地理学科人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养。落实把国家层面高考改革方向和地理学科特点结合起来，可以找到地理命题材料出处的方向，把握命题规律，研究答案是如何根据材料得出来的。

2.狠抓书写规范，提高卷面质量。将一轮复习中的笔记、周练周测的卷面书写列入日常检查评比项目，对于卷面书写工整、整洁、条理符合高考要求的卷面，进行公开展示，树立样板，起到示范带动引领作用。对于卷面书写潦草混乱的，加强重点督查。卷面书写工整只是卷面书写的最低要求，在此基础上，还要狠抓卷面答题要点书写的条理化、序号化、规范化，答题语言的标准化。提高卷面质量，需要建立长效机制，不可一蹴而就。

3.强化概念规律，落实主干知识。一轮复习中要强化基本知识点的落实，从基本概念、基本规律抓起。答题出现的审题不清，语言不准，往往是由地理基本概念理解不清引起的。因此，一轮复习中应加强重要概念的辨析，比较其异同，从而加强学生对于基本概念的理解。例如，地质作用与地质构造，农业类型与农业地域类型，人口迁移与人口流动等。加强地理原理、地理规律的总结与对比，例如，水循环原理、热力环流原理、地理环境整体性原理等。

4.绘制思维导图，形成知识网络。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在复习中注重引导学生亲手绘制思维导图，总结建立本节、本单元知识点的内在联系，并长期坚持，有助于提高学生的思维能力，建构地理学科知识网络。

5.坚持问题导向，提升训练质量。一轮复习需要统筹规划科学训练，在帮助学生构建知识系统的同时，应加强针对性的训练，例如，基础知识巩固训练，审题能力提升训练，语言表达专项训练等等。教师需要精选习题，避免过量练习，不搞题海战术，不能疏于总结归纳。为了提高试题的针对性，可以一题多变，通过学生自主改编试题，提高学生的灵活变通的能力，提升训练质量。