微课程在高职建筑工程施T技术类学科教学中的运用

甘正正

近年来，微课程的应用越来越广泛，也取得了越来越多的成果，更是在教育教学上突显出了其强大的功效。但微课程特别是在高职建筑工程施工类学科，目前还缺乏规范的模式与特点，本文旨在对微课程在高职建筑工程施工技术类学科教学中的作用进行较细的探讨，以便在微课程设计缺乏充分的理论基础支持的前提下，利用微课程的基本特征和基本模式，结合高职建筑工程施工类学科课程特点进行实证分析，以便今后对建筑工程施工类学科微课程进行设计。

微课程的开展已经有数年的时间，在各门学科中都取得了良好的教学效果，但运用在建筑工程施工类学科目前还是比较少的。主要在于以下几个方面：

强劲的内在学习动机、自我调控和自我负责能力是微课程要求学习者必须具有的。纵观高职的学生，尤其是学习土木工程类的学生，本身的自学意识和能力都是那么的薄弱。

土木工程类教师，特别是有丰富教学经验和施工、设计经验的教师，反对电脑的运用还不太熟练，目前还是大多以传统的教学方法粉笔加黑板，缺乏较为直观及先进的教学手段，教学过程中仅出现有限的文字信息和单调的图形符号，难以满足日益增长的施工技术信息量的要求。

建筑施工技术更新速度快，新方法和新技术不断出现，并且建筑施工技术课程内容多，例如《混凝土工程施工》课程，施工工艺的全过程和技术措施较为繁多、抽象、不直观，比如混凝土的搅拌过程，如果没有视频观看，就会导致学生学完后还是一脸茫然，或是对这部分内容只是停留在想像的阶段，靠想象想出来的施工过程，对将来在工作中的运用就起到了很大的反作用。

如果在建筑工程施工类的课程中运用上微课的手段与方式，本人认为会起到比较良好的效果：

微课程中的学习内容短且精，学生容易掌握，再现力强，有利于培养学生的创新力。微课程相对于死板枯燥的书本而言，集中一个知识点，并通过多媒体手段展现，生动有趣，相以于教师的讲授，另外，微课程可以随时重放，易于学生理解与掌握，同时，微课程在设计时注意相关知识点的关联，学生可以开展深入学习，激发思考，发挥个人创意。

不难看出，建筑施工技术课程的教学要想收到良好的教学效果是采用传统的教学手段很难达的。在教学过程中应采用一些新的教学手段和方法，例如在《砌体结构工程施工》课程的微课中，讲到砖的尺寸时，可以运用三维动画的形式展开，这样学生就有了更直观的理解。

微课程有利于培养学生的自主学习与协作学习能力。正因为高职学生的自主学习能力相对较差，就更应该多用一些方法方式引导他们提高相应的学习能力。当学生被一个新鲜事物吸引时，就已经引起了他学习和继续往下看的兴趣，微课里采用的元素很多，很多学生第一次打开的时候，都会被吸引住，而且一门课程中，是由多个知识点组成的，每个知识点都可以做一个微课的内容，这样整门课下来，学生就会接触到各种各样的动画、图片和视频，学生会在乐趣当中不知不觉学完了整门课程的重点和难点。例如在《砌体结构工程施工》课程的微课中，教师加入了砖的砌筑形式的动画、学生做实训过程的视频、工地监理质量验收视频。各种各样的内容深深吸引了学生，原本需要讲2个课时的砖砌体的砌筑形式的内容，只用了1个课时，收到了良好的效果。

微课程学习资源丰富，不局限于教材内。制作微课的过程中，教师可以根据学生情况和建筑工程标准开发适合于高职高专学生以及适合于建筑技术工艺发展的学习内容与资源。建筑工程类的教材内容陈旧，与新技术存在很大程度上的脱节，尽管现行建筑施工技术教材在知识面和深度上，均比以往的教材有所增加，但随着科学技术的进步，建筑施工中的技术、新工艺，新材料和新设备等“四新”成果发展很快，而传统的教材由于编辑、出版、发行等原因，更新速度较慢，因此就造成了教材相对陈旧过时、内容与日益发展的新技术脱节的现象。如建设部推广的十项新技术中的“工具式组合内支撑技术”、“外墙自保温体系施工技术”等在目前的教学计划和教学大纲都没有提及，又如近年在全国推行的“挤扩支盘桩施工技术”在教材中也幾乎没有出现过。由于缺乏教材，教师想要让学生接触到此类新工艺，最好的教学手段莫过于微课的运用。

运用微课程这种灵活的学习方式很适合教师开展新技术的教学。微课比较简短，都是以一个教学点作为一个微课程，更有利于学生对新技术、新技能的学习，同时也可以引起学生的学习兴趣。

此外，不少高职院校开设建筑工程施工类的课程都比许多本科院校要晚，有些甚至还处于起步阶段，实习基地少，实训时间短。由于高职院校实习经费不是很充裕，加上许多施工企业出于经济效益和安全管理等方面的虑，不太愿意接收实习生，从而造成校外的实习基地相对较少，学生实际从事施工实训的时间不足，缺乏实际操作技能，理论与实践脱节等问题，导致学生在课程学习结束后，仍然没有很好地掌握施工技术的理论知识，解决实际问题的能力较差。在微课中，我们可以给学生展示一些实训实验，比如砌筑砂浆的配合比和检验、砌筑工砌筑手法等。

以上是笔者对微课程在高职建筑工程施工技术类学科教学中的运用的一些见解，最后笔者希望微课程的研究者能对建筑工程类微课程设计模式进行更多的实证研究，进一步将模式应用于不同的教学内容，教学对象，为其他学科的微课程设计者提供更多依据和经验。