思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究

谢莉兰

摘 要本研究主要进行了这三个方面的工作：第一，收集和梳理了国内外有关思维导图的研究进展，深入了解本课题涉及领域的研究现状。第二，摸索出了词汇导图绘制方法，为学生绘制相关词汇导图提供帮助。第三，实践探索和验证了词汇导图对小学生英语词汇记忆的有效性。通过研究发现：思维导图可以促进小学生对英语词汇的记忆。

关键词思维导图；小学词汇教学；英语学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0164-01

思维导图在教学实际中已经得到普遍应用。笔者结合多年教学实践，对思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究进行了分析。

（一）研究背景

国家教育部颁发了《基础教育改革和发展纲要》，决定在全国大力推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础课程改革。为了积极响应这一号召，各地区纷纷进行课程的改革。在英语学习中，词汇是英语学习的基础。知名的语言学家Wilkins曾经这样说过词汇的重要性：“倘若缺少语法，人类能表述的事情屈指可数；但如果没有词汇人们则无法去表达任何事物”。所以，词汇量的多寡会对英语学习的诸多方面产生很大的影响。词汇就犹如建造大楼的基础性材料，没有一定的词汇量的积累，就很难去表达一个完整的意思，交流当然也就无法发生。

（二）研究的目的和意义

1.研究的目的

思维导图可以将零散的知识融合在一起，当前在国内思维导图和教学相结合的文章很多，但是在英语学科的研究探讨还不是很多见，有关英语词汇方面的文章更是少之又少。因此笔者希望通过自己的研究，能够在一定程度上唤起人们对思维导图的关注热情。

2.研究的意义

本文试图通过思维导图在小学英语词汇学习中的研究，让学生亲身动笔绘制思维导图，引导学生学会科学记忆词汇，这一过程可以丰富学生的视野，为他们开启另外一扇记忆词汇的大门。创作一张思维导图的过程，恰恰就是展现学生创造性思维的过程。看见自己绘制的成果，他们也会有前所未有的成就感，开始对自己充满了信心。他们就会发现词汇的记忆不再枯燥无味，而是充满了快乐的味道。思维导图可以给小学生插上了想象和创造的翅膀。

（三）思维导图的组成要素

（1）关键词。关键词就是置于方框或者是圓圈里面的词。关键词又可以分为中心核心词和节点词。中心核心词是放在思维导图最中心位置的词，每一个思维导图都是从核心词开始向四周延伸直至形成一个语义网络。

（2）线条。连接两个或者是两个以上关键词的线段就称为线条。因为大脑是发散性的思维模式，所以绘制思维导图的时候要尽量使用弯曲的线条或者是分支，它们就宛若一条条弯曲的溪流，会让人感觉到放松和愉悦。

（3）色彩。斑斓的色彩能够给人带来视觉上的美感，从而能够营造宁静快乐的心情，有助于人们产生美好的想象力，因此我们可以把不同的色彩带入到思维导图的绘制中。

（4）几何图形。圆形、三角形、正方形，多边形等图形等几何图形能够给大脑带来刺激。图形可以激发右脑的记忆力，教学对象是小学对象时，可以尽可能地发挥图形的作用，吸引小学生的注意力。

（5）联想和想象。丰富的想象和联想表现出发散性是思维的显著特点。想象和联想也会启迪人的智慧，让人们发现以前没有感受到的新鲜事物。

（6）标注。每个节点词之间的文字说明就称之为标注，英语词汇、多彩的图形、汉字或者符号都可以作为标注。

（四）思维导图在我国英语教学中的研究综述

思维导图应用于英语教学的研究主要集中在英语阅读教学和英语写作教学中，思维导图的绘制可以锻炼同学们自主学习的能力。张天舒在2012年所作的题为《思维导图在初中英语复习课中的应用研究》中对思维导图在英语复习课中的作用进行了分析，表明学生学习积极性有了很大的提高。韩莹，鲍继思维导图在小学英语词汇学习中的应用研究平等的题为《用XMind软件辅助高中英语教学》一文写到：思维导图应用软件的应用，不仅仅能够促进高中生英语学习，同时也提高了英语教师的教学效率。

（五）研究结果与展望

（1）研究结果

第一、思维导图能够有效促进小学生对英语词汇的记忆，能够激发他们学习的热情。通过对比，我们发现学生词汇的记忆有了很大程度的提高，可以发现思维导图有助于提高背词汇的效率，有助于对所学知识巩固和记忆，并且还能使学生进行积极的思考，提高他们的学习能力。对于小学生而言，图片对他们的吸引力远远胜过语言的讲解和文字书写的知识。

第二、思维导图的绘制过程是交流合作的过程。在这个过程中，教师和学生可以培养感情，学生也不再畏惧教师的权威，教师可以和学生建立起朋友和伙伴的关系。这种和谐师生关系的建立，有助于开展课堂教学，一堂气氛活跃的课，可以让学生感悟到学习的乐趣，让他们受益匪浅。

第三、运用思维导图进行词汇学习，可以锻炼学生的创新思维能力，有益于创造力的培养。我们发现，在完成一幅思维导图的创作时，学生们可以自由自在地联想。

（2）今后课题研究的展望

第一、实验研究对象的数量要增加。如果将思维导图的实验开展到每一个小学课堂，会得出什么样的结论，这需要更进一步的验证。

第二、本研究讨论的是思维导图在小学英语词汇学习中的研究。但是怎样把思维导图运用到英语学习的其它方面呢？这是笔者要认真思考的一个问题。

第三、如何在以后的教学实践中，让学生更好地利用绘图软件进行思维导图的构图，发挥先进科学技术的作用，也是笔者考虑的另外一个问题。

参考文献：

[1]辞海编辑委员会.辞海（上）[M].上海：上海辞书出版社，1989：1008-1009.