模拟实践教学在国际金融教学中的应用分析

周光霞 余吉祥

[摘 要]论文研究了国际金融课程中模拟实践教学的教学目标、教学方法、教学内容和教学效果，从实验室建设、师资队伍、教学内容、学生参与度等方面分析了模拟实践教学存在的问题并提出了相应的解决对策。

[关键词]模拟实践教学；国际金融课程；外汇市场

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）03-0129-03

模拟实践教学方法是教育者在理论授课后，通过系统的“理论—模拟—实践反馈”教学模式，培养学生在复杂或者不确定环境下应用理论的能力[1]。国际金融课程中的实践教学是其专业教学体系的重要组成部分，是培养应用型经管类人才的重要途径。模拟投资教学方法是国际金融课程常用的一种实践教学方法，一般是在讲授基本理论之后，利用金融实验室接收外汇市场实时行情，组织学生扮演投资者角色，设定初始投资虚拟资金，利用基本分析、技术分析等预测汇市的变化趋势并进行自我操作，使得学生了解外汇市场的风险和收益，定期公布业绩排行榜，并将其作为考核学生实践课学习成果的重要参考。

一、模拟实践教学实施现状

（一）开展模拟实践教学的目的

外汇是国际金融的血液，外汇市场是国际金融市场的重要组成部分，随着市场广度和深度的进一步拓展，外汇交易规模越来越大。然而外汇市场和学生距离较远，单纯的理论教学难以实现应用型人才培养的目标。模拟实践教学具有很强的直观性和实践性，能调动学生对专业知识学习的积极性和主动性，有利于培养学生的综合素质[2]。对于国际金融课程而言，外汇模拟实践教学将真实的外汇市场展现在学生面前，能给学生提供投资者的角色扮演机会，使其可以在没有实际投资条件的背景下获得短期投资获利的机会，从而能够连接国际金融课程的理论教学和实践教学，有效促进理论知识向实践技能的转化，真正实现理论与实践相结合。模拟实践教学能为学生提供面对真实外汇市场的机会，在投资分析、投资实践、投资总结的过程中，为学生今后解决实际投资问题奠定基础。

（二）模拟实践教学的实施步骤

笔者根据教学计划在安徽科技学院财经学院2014级国际经济与贸易专业中美班的国际金融课程授课过程中开展了外汇市场模拟实践教学，模拟对象为即期外汇市场的直盘。其过程可以分为以下三个步骤：第一，组织学生在汇通网站开设模拟账户，初始资金均为1万美元；第二，学生进行模拟投资实践；第三，投资业绩排序和投资经验总结。

（三）模拟实践教学的主要内容

由于国际金融课程涉及的知识面广，包括即期外汇交易、远期外汇交易、外汇期权和外汇期货等，而且对理论知识和实践技能的要求均较高，不可能将所有知识点都引入模拟实践教学中。其具体的实践教学知识点有以下几个方面，要求在5周时间内完成教学任务。

1.外汇市场的基本操作

在模拟实践教学中，为了让学生了解外汇市场的运行和操作流程，学生需要练习完整的外汇交易步骤：选择货币对、查看行情、分析市场、建立多头头寸或者空头头寸、持仓风险管理、平仓等。在具体操作过程中学习仓位控制，了解外汇的双向交易特点，练习不同类型的订单操作：市价订单、限价订单、止损订单、限价止损订单等。

2.外汇市场的杠杆式交易

杠杆式交易是目前外汇市场主流的交易手段，交易杠杆比率较高，通过杠杆作用可以将投资者的实际金额放大，是典型的“以小博大”。在杠杆作用下，投资者仅需要支付一定比例的保证金就可以进行100%额度的交易。比如1%的保证金比例意味着100倍的杠杆，投资者支付1%的保证金就可以进行100%额度的外汇双向买卖交易。以欧元/美元为例，经过分析，投资者预测欧元要升值，因此做多欧元/美元，买入1手欧元/美元（即100000万欧元），开仓汇率为EUR/USD=1.2000，1%的保证金率意味着投资者只需要拿出100000×1%=1000欧元，或者1200美元就可以开仓。市场杠杆在放大收益的同时也放大了亏损。如果投资者预测正确，市场行情从1.2000上升到1.2100，上升了100点，投资者的盈利为（1.2100-1.2000）×100000=1000美元。如果投资者预测错误，市场行情从1.2000下降到1.1900，下跌了100点，那亏损为（1.2000-1.1900）×100000=1000美元。

3.外汇市场的基本分析

外汇市场的基本分析内容广泛，需要运用到金融学、宏观经济学、货币银行学等多学科的知识，具体包括分析宏观经济走势对外汇市场的影响，比如英国脱欧对于英镑走势的影响；分析宏观经济政策对汇率走势的影响，比如美联储升息对美元市场的影响；分析其他因素对外汇市场的影响。

4.外汇市场的技术分析

技术分析建立在“市场行为涵盖一切信息”“历史会重演”“价格会沿着趋势变化”等三大前提假设基础上，通过分析市场历史的量价时空，预测汇价的未来走势。外汇市场的技术分析包括趋势理论、切线理论、K线理论等理论以及移动平均线MA、MACD等技术指标的分析和应用。

（四）模拟实践教学的实施效果

1.深化了学生对课堂理论知识的理解

国际金融课程具有“远”的特点，部分内容距离学生生活比较远，理论教学和学生有种距离感[3]。实践教学为学生提供了一种深入理解课堂内容的途径。以外汇的双向交易为例，外汇交易是双向交易的，投资者既可以做多也可以做空。以欧元兑美元为例，如果投资者认为相对于美元，欧元近期币值会上涨，则可以买入欧元；如果投资者预测其币值会趋于下降，投资者可以通过做空欧元来获利。理论教学比较抽象，学生难以真正理解双向交易，而在实践教学平台，学生通过简单的两笔做多和做空交易就可以掌握双向交易的特点。

2.锻炼了学生的综合能力

模擬外汇投资实践教学是将国际金融理论知识转化为能力的关键环节。通过实践教学，学生熟悉和掌握了外汇市场和外汇市场交易的基本知识、外汇市场规则、外汇业务基本原理和实务操作技巧，能够预测汇率走势，进行外汇投资和外汇风险管理。这种实践教学做到了让学生“学中做、做中学”“教学做合一，手口脑并用”[4]。实践教学既提高了学生的学习兴趣，又让学生加深了对理论知识的理解，加速了知识向实践转化，锻炼了学生分析问题、判断问题和解决问题的综合能力，培养了学生的团队精神和责任意识[5]。2014级国际经济与贸易专业中美班的学生通过对本课程的学习，培养了综合能力，达到了国际经济与贸易专业人才的培养要求，为日后进一步学习和做好实际工作奠定了扎实的基础。

3.初步培养了学生的投资意识

金融是现代经济的血液，每个人都会不同程度地参与到金融活动中。通过模拟外汇投资实践活动，学生了解了包括外汇市场在内的金融市场的基本情况，掌握了金融投资的基本步骤，理解了金融投资的基本分析和技术分析方法，初步体会了金融投资风险，为今后从事金融投资活动奠定了基础。

二、模拟实践教学中存在的问题

笔者开展模拟实践教学实践，取得了一定的效果，但是在教学实施过程中依然存在着一系列问题。

（一）学校的实验室建设水平有待提高

国际金融模拟实践教学的顺利开展有赖于完善的实践教学平台。该平台需要有先进的计算机硬件和外汇模拟软件系统，通过互联网连接国际外汇市场，为学生构建一个实时、科学、实用的投资环境。但是由于办学经费有限等问题，很多学校难以建立完善的模拟投资实践教学平台，实验室的硬件和软件建设往往不能满足实践教学的需要。比如，安徽科技学院虽然建有4个金融实验室，配备了200多台电脑，但是这些电脑大都购置时间较早，存在配置较低、运行速度慢等缺点。当学生同时利用互联网进行模拟投资操作时，会发生下单速度慢甚至不能成功下单的情况，从而导致错失投资良机。另外，软件购置方面，由于前期购置费用和后期维护费用较高，目前的证券投资软件只能满足基本教学需要，对模拟实践教学的支持力度不够。

（二）模拟外汇投资和真实投资之间存在较大差距

模拟外汇投资不是真金白银的实际投资，在实践教学过程中，部分学生无法做到全身心投入，往往是建仓之后就不再关注市场行情，反而去浏览网页。这部分学生从事模拟投资活动仅仅是为了完成课堂任务，并不会重视外汇投资盈亏情况。即使学生认真进行外汇市场基本分析和技术分析，慎重做出投资决策，但是模拟投资和实际投资依然存在心理差异。学生进行模拟投资时，一般会有新鲜感但缺乏实际投资的紧张感，也难以体会到实际投资的压力，因此不能控制投资风险，也不能呈现出风险偏好者的特征。

（三）侧重于技术分析，对基本分析重视程度不足

在模拟外汇投资实践过程中，由于学生不熟悉外汇市场，因此需要教师先引导学生学习外汇市场行情软件，认识分时图、K线图、技术指标，在课程教学计划的限制下，教学往往侧重于外汇市场技术分析，对宏观经济情况、国际收支等基本分析不够重视。这可能会使学生认为基本分析不重要。

（四）师资队伍水平有待提高

模拟外汇投资实践教学的顺利开展离不开高水平的师资队伍，任课教师不仅仅需要了解国际金融课程的前沿理论知识，还需要具有实际投资经历，掌握外汇市场的基本分析和技术分析技能，能够控制外汇投资风险等。从整体上说，目前师资队伍的理论基础扎实，部分教师具有证券投资经验，但是由于外汇市场对资金、风险控制等要求较高，一般院校的教师难有外汇市场实战经验，因此目前的师资队伍难以达到实践教学的要求。

三、促进模拟实践教学、提高国际金融教学质量的建议

开展模拟实践教学是提高高等教育质量、培养应用型人才的重要途径，为了促使模拟实践教学得以顺利开展，本文提出以下建议。

（一）明确模拟实践教学的定位

对于经济管理专业，特别是在致力于應用型人才培养的学校，模拟实践教学能满足社会对应用型人才的需求，可以提高学生的实际应用能力，因此需要从战略上明确模拟实践教学的定位。从战略定位而言，模拟实践教学就是充分利用金融市场实时行情，给学生创造一个无限贴近于现实的虚拟投资环境，让学生犹如身临其境地学习外汇投资，接触到外汇市场的收益和风险，有助于弥补理论教学抽象的缺陷，达到提升教育质量和学生应用能力的目的。因此，高校尤其是应用型高校需要立足于人才培养大局，以提高学生应用能力为目的，重视开展好模拟实践教学。

（二）加强模拟实践教学的实验室建设

学校在明确模拟实践教学战略定位的基础上，应该合理规划学校教学投资，加强实验室建设，并且要对软件、硬件建设给予同等重视。在引进计算机设备、开通实验室网络的同时，要加大实验软件的购买力度。学校要加大校企合作力度，给学生安排外汇投资实践机会，让学生能够真正体验外汇市场环境。学校还要争取引入外聘教师，为学生开展外汇投资实践教学活动。外聘教师在一线工作岗位积累了丰富的投资知识和投资经验，通过引入外聘教师，可以使得实践教学内容更加贴近于金融投资实际，这有利于应用型人才培养目标的实现。

（三）制定模拟实践教学大纲，合理规划实践内容

无论是理论教学还是实践教学，教学大纲都是实现人才培养目标的教学指导性文件，是教学实施和教学效果考核的主要依据。实践教学大纲要根据应用型人才培养目标确定课程目标和课程内容。根据课程性质，模拟外汇投资实践教学的目标应该立足于外汇市场，学生要熟练掌握和运用外汇交易业务的实际操作方法，熟悉外汇市场，以培养业务操作能力、实际应用能力、风险管理能力等，具备从事金融、投资等工作的职业素质。此外还要根据实际情况的变化及时修改教学大纲。

（四）提高教师队伍的整体水平

为了保障模拟外汇投资实践教学效果，学校要重视提升教师的能力，为教师创造深造学习的机会，鼓励教师提升自身的理论水平和实践能力，鼓励专任教师进行校外挂职锻炼。专任教师在企业锻炼，在实践中学习，有利于提升自己的实践能力，增加投资经验，在实践中提升教学能力，从而优化实践教学效果。为了弥补高校教师实践能力的不足，可以采取引进校外教师的方式。学校应该和校外企业建立长期合作机制，定期邀请外汇从业人员来校授课。

（五）加强过程控制，提高学生的参与度

模拟实践教学活动的主体是学生，教师的主要作用是引导。教师指导学生了解外汇市场、学习外汇市场行情软件，推荐财经评论网站让学生主动浏览、学习相关投资知识。要实现实践教学目标，学生需要具有较强的主动性和较高的积极性，培养自身的投资分析能力和投资意识。为了加强过程控制，教师可以定期公布投资绩效，并且挑选学生分享投资心得，为学生提供沟通的机会。

四、结束语

模拟外汇投资实践教学是国际金融理论教学的延伸，它的开展有利于深化理论教学内容，培养学生的应用能力和投资意识，满足社会对经管类专业应用型人才培养的需求，但是在实施过程中，依然存在实验室建设投入不足、模拟和现实存在差距、教学内容需要完善、教师队伍实践教学能力有待于提高等问题。为了实现模拟外汇投资实践教学目标，要明确这个模拟实践教学的战略定位，加大资金投入和加强教师队伍建设，定期修订教学大纲，加强教学过程控制，提高学生参与度等。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 胡奕.模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用研究[J].广州市经济管理干部学院学报，2005（4）：72-75.

[2] 齐瑞宗.谈实践教学与综合能力的培养[J].教育与职业，2001（11）：18-20.

[3] 周光霞.国际经济与贸易专业国际金融课程建设的探讨[J].哈尔滨学院学报，2013（2）：128-132.

[4] 徐静.模拟教学法的内涵阐释[J].苏州市职业大学学报，2005（1）：35-36.

[5] 黄军成.基于模拟投资竞赛视角下证券投资学实践教学研究[J].大学教育，2016（3）：159-161.

[责任编辑：庞丹丹]