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当前形势下的小学生心理研究

2018-05-23周敏姜长龙

中国校外教育(上旬) 2018年3期
关键词:心理健康心理小学生

周敏 姜长龙

【摘要】 良好的心理素质在人们生活中起着举足轻重的作用。大量同学的心理问题日益出现,矛盾冲突的心理严重,尤其是在小学生的叛逆阶段,为提高和加强学生的情绪和心理健康教育成为了我们教师在工作中必不可少的任务。

【关键词】 心理健康 小学生 现实意义经济飞速发展,我们面临的是梦想与挑战的磨练,大量信息的新时代对人才的呼唤,高素质人才的心理要求也是提出了更高的要求,在心理素质的培养中,新形势下小学生的心理健康教育,对于将来走向社会发展都有着深远的意义。

一、当代小学生的心理问题现状

1.以自我为中心。随着我国的发展,计划生育的改革,当今的小学生大部分都是独生子女,成为了整个家庭中的“小皇帝”“小公主”,父母把一切都为孩子铺好,父母就是孩子的一片天,导致孩子经常以自我为中心,自我优越感强,出现自私的变现。造成了他们成长中备受呵护,不敢放手去让他们尝试,很少受到批评,吃苦,面临挫折和困难难易解决。青少年大多都是以自我为中心,独生子女性格孤僻,玩伴少,遇事大都是考虑自己,同学之间缺乏好友的互相帮助,缺乏人际交流方面的合作意识,不论学习还是将来的人际关系都是很重要的。

2.厌恶学习。很多孩子在家都是衣来伸手饭来张口,从不吃一点苦,在学习方面更是没有耐心和下功夫的精神,导致有些学生的成绩差,加上不努力越来越跟不上队伍,觉得和别的学生拉开距离,心理会产生焦虑和厌烦,甚至觉得对学习失去了信心。甚至有的学生在考试的过程中为了取得好的成绩,投机取巧的作弊,差生往往在班里不受重用,老师和学生都会冷眼相待,使得这些学生成为老师眼中放弃的对象,因而对老师也产生了抵抗的心理。学生在遇到学习困难或者不会的地方也不敢去问老师和优生,一方面是胆怯,一方面是怕同学会嘲笑,不去积极地解决问题,反而认为反正我也学不会,或者找一些客观的理由来安慰自己,造成了自己学习越来越差。

3.早熟的心理。青少年的好奇心本身就特别强烈,心理成熟早,加上不完善的教育,学生盲目地去模仿,造成不良的后果。在中学里最为普遍的有:学生早恋,追求异性者,从而耽误了学业,把学习的心思全浪费了。有些女生喜欢追星,甚至为了看一些明星而不惜代价,进入发育阶段,女孩子穿着暴露,喜欢穿高跟鞋,化妆等行为,这些对发育和成长都有很大的影响。男孩子喜欢暴力,受一些电影的影响,他们认为那些都是很帅的表现,讲义气、抽烟、喝酒,渐渐地对他们的成长造成了严重的影响。

二、当代小学生的心理问题分析

现代学生存在的这些心理问题与他们所处的环境有很大的影响,同时也是家长和教师的教育问题,学校的因素、家庭的因素和社会的因素。学生大部分的时间都处于学校,学校的教育也应该从影响学生心理健康的诸多因素下手。学生的任务是学习,而老师的任务是提高升学率,往往老师在提高学习质量的同时却忽略了学生的心理和情绪,可是在学生一旦成绩降下来,并为采取很好的措施,而是更多的去关心优生,多数是批评和告诉家长,这样导致学生与老师直接有很大的代沟,往往因为没有很好的交流。加上对“好学生”的加倍关注,他们在心理上会有负担。

家庭是孩子成长和塑造良好性格的重要场所,父母的素质对孩子成长、道德行为和文化修养起着很重要的作用。学生虽然还未进入社会,但是社会也无时无刻的在进入他们的生活中,男同学甚至为了玩游戏整日整夜的泡在网吧,游戏中的吸引力使得他們放弃了学习,沉静在网络里,渐渐的产生了情绪低落,生物钟错乱,思维迟钝,学业荒废,而他们只有在网络中才能得到快乐,暴力游戏里的打打杀杀,这些对小学生的健康造成很大的影响。

三、如何解决小学生的心理问题

小学生正处于叛逆阶段,这个阶段需要我们教师和家长的配合,找出学生心理健康问题的原因,从原因入手结合实际问题,耐心的和同学交流。首先要谈心,教师经常与学生进行轻松的谈话,把学生当作朋友来进行交流,学生觉得很放松,自然有些不愿意讲的话也愿意主动和老师谈谈,以朋友的身份答应学生帮他保密,学生也会放心的去和你做朋友。学生也就大胆的敞开心扉,在学习中也就树立起了信心,改变自己,把全身心的精力投入到了学习中来,成绩也渐渐的上升。

家长在为孩子创造良好条件的同时也应该围绕着孩子的特长和优点为出发点,使得孩子能和愉快的交流,在尊重关心孩子的基础上,使孩子得到家庭的温暖,家长应与老师经常保持联系,互相沟通,建立好关系。

学生是祖国的未来,是社会的继承人,针对学生出现的心理问题,我们教师和家长,学校都应采取科学的方式培养和引导学生,加强小学生的心理教育问题,积极地推进素质教育,把我们的教育事业办得更加的辉煌。

参考文献:

[1]姜巧玲,胡凯.高校心理咨询:网上与网下“二元结构”模式研究[J].江苏高教,2012,(02).

[2]董蒙.网络——青少年心理健康教育的有利途径[J].教育探索,2011,(08).

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